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初中英语课堂教学中学生学习兴趣培养措施探究 　　摘要：初中英语是培养学生表达与交流能力的一个学科，对初中学生日后的发展具有重要的作用。新课改中要求，老师不仅要给学生营造和谐愉悦的课堂教学氛围，提高英语课堂效率，还要保持住学生学习英语的兴趣，引导学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习好英语，文章将浅谈一下初中英语课堂教学中学生学习兴趣的培养措施探究 关键词：初中英语；课堂教学；学生兴趣的培养；措施探究 中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0112-01 初中学校不能给学生提供积极向上的英语学习氛围，学生没有更多交流与实践的语境和机会。对于很多学生学习来说，学习英语最终的目的就是为了考学，而对英语自身并没有兴趣，不愿意学习英语，对英语很抵触 1.英语课堂教学中实施小组合作学习的策略，培养学生学习英语的兴趣 小组合作学习在新课改下，已经成为了是一种全新的教学方式，这种教学方式很新颖，在教学中创造出了很大的教学价值，对初中英语教学具有显著的教学效果。合作学习的教学思想，是在外国教育家帕克等人的努力下，逐渐走向成熟的。这种合作学习的方法在新课改的推动下已经成为了一种全新的教学理论和教学方法，被广泛的应用在了初中英语教学当中。小组合作学习最大的优点，就是能够充分发挥小组成员的个人能力，通过合作完成老师布置的任务，这种教学模式，不仅能够培养学生学习英语的兴趣，还能够培养学生互帮互助的精神，培养学生个人的综合素质，让学生的各方面能力都能够得到显著的提升。除此之外，还能够提高教学效果，以及学生学习的效率 老师在实施英语小组合作学习的分组过程中，不仅要充分的考虑每个学生的综合状况，还要采取科学而合理的方式?ρ?生进行分组，让学生的学习与能力得到均衡搭配，展现出每个小组成员的优点，增强学生们学习英语的自信心。老师通过小组合作学习给学生制定合理的学习方案，培养了学生学习英语的兴趣。比如在学习生词的时候，小组合作学习的实施可以这么做： long short T： “Look！ Is it short or long？ （教师拿出一支教鞭笔） Ss： “It’s short.” T： “Really？ But I can make it long.” T： “Now watch me carefully.” T： “Can you？ Who can？ “ （一个男生把手举得高高的） S1： “Long～～ Long～～ Long～～ “ （小男生也把’魔笔’拉长了） T： “Thank you. But it’s too long to write. How do you make it short？ “ Ss： （学生全都露出惊讶的神情，等待着老师揭晓答案） T： “Can you say ‘short’？” S1：”Yes. Short！” （教师手中的笔顿时短了一节） Ss： （露出释疑的神情，”我会了，我明白了”） T： “How do you make it short？” Ss： “Short！ Short！ Short！” 这样激发了学生学习英语的兴趣的同时，还提高了课堂教学效果 2.英语课堂教学中实施情感教学，培养学生学习英语的兴趣 情感对学生接受语言能力有很大的影响，学生接受语言能力的大小直接取决于情感态度。消极的情感可以让学生对英语学习产生厌恶感、疲劳感、不能够克服学习中的困难，学习不好英语，影响学生潜力的发挥；积极的情感正好与之相反。教师在授课的时候，一定要注意培养学生的情感态度，营造轻松、愉悦和和谐的课堂环境，提高学生接受语言的能力和学习语言的效果 3.英语课堂教学中实施分层教学法，培养学生学习英语的兴趣 对学生进行分层 ，学生分层就是根据学生个体间存在的差异进行合理的分组，其目的是促进学生英语学习的进步。合理的学生分层能够让老师在教学过程中及时的发现问题并且调整教学策略，根据不同层次学生的需求对学生进行相应的指导和教学，培养学生学习英语的兴趣。比如，在学习英语词汇”ability”的时候，可以让学习好的学生记忆相关的英语词组，并且可以举例子，to the best of one’s ability尽某人最大努力；the ability to do sth.从事某事的能力，让学习差的学生直接记忆单词即可 对教学指导分层与作业分层，在初中英语教学中运用分层教学法，需要教师做好学生的大量工作，分层教学方法最终的目标是促进每个学生学习的进步，要求老师首先要做好学生之间的协调工作，既要公平，又不能伤害学生的自尊心，让每一名学生都能以积极的状态参与到课堂学习当中。比