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初中音乐课堂教学中存在问题及对策探究 　　【摘 要】音乐教学在部分学校不受到重视，有的教师随便应付教唱两首，学生也只当好玩嬉戏。认为音乐教学确实存在的必要性不是很大，很多学生对这门课程比较抵触，认为与其学习唱歌，不如多点时间学习。究其原因，既有教师自身方面的原因，也有教材和学生思想理念方面等因素。本文从音乐老师以及音乐教材编写存在的问题和应对策略进行了探讨 【关键词】音乐教学 教师观念 教学对策 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.027 音乐教学在部分学校不受到重视，有的老师随便应付教唱两首，学生也不是重视音乐课的学习。如何改变初中音乐教学中的不利因素，探寻好的教学对策，提升初中音乐教学质量呢？下面结合自己的教学实践来谈谈这些问题 一、初中音乐教师存在的问题 教学观念是课程教学是否能有效开展的重要因素，正确的音乐教学观念是实施有效教学的基础。音乐课程在我国初中阶段不是升学考试科目，导致存在一部分初中音乐教师观念狭隘，认为没有必要花费很大的精力进行教学，就是自己投入了很大的精力，也不会受到表扬或奖励，只要按照正常的教学任务授课即可，至于学生是否学到知识，学的多或少，掌握音乐知识的深浅程度，似乎一概与老师无关。想实施有效的教学，转变老师的观念才是初中音乐教学的基础所在 教学方式是教师传授课本知识的重要手段，然而传统的教学方式比较单一，老师台上照本宣科，学生台下被迫的机械的听讲，记笔记似乎已成常态，课堂气氛沉闷无比，枯燥无味，整节课结束，老师教学任务完成，学生似乎从“苦海”中解脱出来，下课后学生就像打了“鸡血”变得活泼好动。学生们在严肃而紧张的教学氛围就会产生对音乐的厌烦心理，进一步在课堂上表现出抵触行为，如很多学生上课打瞌睡，无精打采，分神等 二、音乐教材对流行音乐开发不足 教育的重视程度影响到老师教学和学生学习的态度，集中程度有利于教学的开展方向，然而音乐教材编排中过多的强调音乐的本土化，从而忽略流行音乐的开发，重视程度不高，开发的认识不够，存在一定的偏见。部分教师认为，音乐教学中流行音乐的开发工作固然重要，但是应该让专门的教师队伍去解决这个问题，与自身无关。这导致一些教师在此方面的投入不够，深入程度也不够 当前，初中音乐教学中对流行音乐的开发的内容一般集中在一些本土资源之中，对于顺应市场要求方面的音乐教育还不够。另外，教育内容更新不够。音乐教学流行音乐的开发内容与当前国家经济社会发展、国内发展形势等结合不紧密，也不够深入。目前的音乐教学中，流行音乐的开发方式和内容仅仅是停留在较低水平 三、音乐教学对策的探究 在教学过程中发现存在的问题，应及时找出解决的方法，比如提高学生的审美，促进师生沟通交流，提高学生的主动性。好的教学质量离不开优秀的教学师资，教师通过美化学生的增强高校对音乐教师的培养力度，是转变教师观念狭隘的重要举措，因此我国高校在重点开展本科生、研究生的教育之外，还要开展青少年音乐的课程，重视青少年音乐市场的需要，培养顺应时代精神的师资力量，使学校音乐教师和社会音乐教师素质有所提高。另外，各个高校要顺应市场的需要与附属学校进行合作，让高校的教师任教，以此来增加初中音乐教师的师资力量，高校教师在长期的任课过程中，积累宝贵的经验，使其从教学理论、教学技巧都有一个较大的提升，从而更好的进行青少年音乐的教学活动之中 初中音乐教师就是审美的施行者，所以教师要美化学生的心灵，提高学生的审美情趣。初中音乐教材所涉及到的作品，大都是形式优美、内涵丰富的经典之作，作为教师，首先应该是一个很好的欣赏者，这样才有能力成为一个优秀的施教者。没有情感交流的课堂必定是枯燥、乏味、缺乏生命力的。通过实施课堂互动，使互动成为教师情感传递与学生接收情感的途径，有利于初中音乐课堂氛围的优化。作为一名初中音乐教师，要热爱自己所教的学科与学生。比如在讲解《青春舞曲》时，教师可以一边演奏乐曲，一边跟着乐曲进行律动。当学生自己沉浸在乐曲中时，教师引导学生与自己一起进行律动，通过身体语言进行互动，会让音乐课堂的审美性得以提升，促进初中音乐审美教育目标的实现 提高学生的学习主动性，是促进初中音乐教学中师生互动活动顺利实施的重要举措。首先，教师可以给学生创设真实的情境，让学生在情境中感受音乐学习的乐趣。比如在讲解《我心永恒》时，教师可以利用《泰坦尼克号》的电影片段来创设情境，让学生了解音乐作品后的故事。在真实的情境中，学生有更多想法，更多要表达的内容，能够促进学生主动与教师互动。其次，教师可以让学生在课前了解学习内容的相关信息，在课堂中用背景知识进行提问竞争。学生成为互动的主体，教师给学生做评委，有利于师生互动欲望的增强，促进初中音乐课