初探小组合作学习在小学语文教学中应用.doc

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初探小组合作学习在小学语文教学中应用

初探小组合作学习在小学语文教学中应用   摘 要:小组合作学习是新课标倡导的学习方式,以学习小组为单位,把课堂还给学生,让学生在自主探索的基础上,充分展示自己的思维并相互进行交流,只有这样,学生的个性才能自由发展,学生的素质才能得到提高 关键词:小组合作学习;小学语文;起源;重要性;思考 中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2017)01-268-01 小组合作学习以课堂教学为突破口,充分发挥学生的主体作用,培养学生的合作学习能力。结合小学语文新课标开展合作学习的研究,有助于调动学生学习语文的积极性,提高他们的参与意识和对学习的兴趣 一、小组合作学习的概念 要进行有效的合作学习,首先必须对学生进行合理分组。组建小组是小组合作学习赖以开展的基础。一般以6人左右为宜,人数太多不利于学生间的交流和个人才能的充分展示,人数太少不利于学生间的交流与互动。每个小组是异质的,这样各小组间产生了同?|性,这是合作学习的分组原则--组间同质,组内异质。组内异质为小组成员互相帮助提供了可能,而组间同质又为各小组间的公平竞争打下了基础 二、开展小组合作学习的重要性 小组合作学习能调动学生学习的主动性,培养学生思维的独立性和学习的自主性 1、提高了学生的写作能力 自从有了小组合作学习,作文教学不再是难事,反而变得是一场演讲比赛。同学们在小组合作学习作文中,把自己看到的、听到的、想到的都表现在自己的作文中。比如,我在引导小组学习《我真棒》这篇习作中,各小组先自由学习范文,明确习作的要求后,小组派人上台即兴演说,原本枯燥的作文一下子变成了一堂演讲比赛课。同学们的热情提高了,作文也就完成了。叶圣陶说:“生活如泉源,文章犹如溪水、泉源丰富而不竭、溪水自然活泼地流个不歇。”生活是作文的源头,要引导同学们积极发现生活中的素材,用活生活,作文自然就活了。小组合作学习作文就是要让同学们在合作学习中探讨生活,寻找生活,做生活的观察者和寻路人,把自己生活中的素材组装到作文中去,每个学生都可以成为写作高手 2、提高学生团队合作意识 小学语文教学目标之一就是培训学生的团队合作意识,仅靠传统的教学方法难以实现。因此,教师在教学中,要想提高学生的团队合作意识,就需要根据学生的性格、意识和行为等方面的差异,针对性开展教学活动或布置学习任务,让学生在合作学习过程中体会到分享合作的乐趣,在这一过程中,还能够提升学生学习语文知识的信心,增加与同学之间的讨论交流,从而增进感情。还能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观 3、最大限度促进学生发展 在小学阶段,由于学生的年龄较小,心理成长和身体发育处于发展阶段,是培养学生个性发展和习惯养成的重要阶段,对教师的评价、认可、肯定和鼓励都十分在意。通过合作学习,教师可以根据小组总成绩表扬和赞许整个小组成员,从而激发学生学习语文知识的兴趣和积极主动参与语文学习。学生在这一过程中应该学会分享,成绩优异的学生将自己成功的经验分享给其他同学,在巩固自己语文知识的同时,帮助学习成绩较差的同学,学生之间互相帮助学习,共同成长和进步 4、合作交流,集思广益 交流的过程是百川汇海的过程、互补的过程。在学习的重难点处,学生独立学习往往难以达到一定的深度,组织学生进行合作学习,共同探究疑难,产生交流欲望,学生能畅所欲言地发表自己的观点和见解,产生思维的碰撞和情感的共鸣,集思广益,把学习引向深入,大大提高教学效率。例如,《草船借箭》中哪些地方反映了诸葛亮的神机妙算?学生独立学习后,都有表达的欲望。小组合作讨论时,通过认识的交流和思维的启发,就认识到诸葛亮的神机妙算:他懂天文--知道三天后有大雾;晓地理--返回时东吴的船顺风顺水;识人心--了解鲁肃忠厚守信,曹操用兵谨慎。这些都是成功借箭不可缺少的条件 三、开展小组合作学习过程中带来的思考 1、评价激励,延伸“合作” 积极的评价,将不断增强学生参与合作的意识,使学生不断获得成功的喜悦。合理运用小组成员互评与自评,对于保护学生的学习积极性,增强其学习的自信心尤为有效。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的,是能得到认可的,激发学生尽可能地展示自己的才华,开发他们的潜能,乐意为共同的学习目标而努力,从而培养学生的合作意识,提高合作技能。小组合作学习不是万能的钥匙,需要我们不断地研究,不断探索有效合作学习的途径和方法,以实现学习方式的转变,促进学生不断发展 2、小组合作学习可以打破思维受阻 当学生在教材的重难点处思维受阻时,开展小组合作学习,可以有效地突出重难点。教学《游园不值》时,在学生理解了诗意,欣赏了满园春色后,教师问:从“春色满园关不住,一枝红杏出墙来”这两句诗中你受到了什么启示?从而

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