利用园区资源创设游戏环境.doc

利用园区资源创设游戏环境 　　（启东市滨海幼儿园 江苏 启东 226236） 摘要：“小时候我听妈妈讲，大海就是我故乡……”，每当这首歌响起，情不自禁感同身受，因为我就工作在黄海之滨。濒临大海，享受着海洋对我们的馈赠，同时她又滋养着园区一方水土，形成了独特的园区文化。校园环境是一本“立体的教科书”，环境的优化创设不仅是学校文化的重要载体，也是学校特色的组成部分。虞永平教授说过一句话，要利用本地优质资源，我园教师充分挖掘丰富园区资源，创设浓郁的特色游戏环境。结合幼儿园“十二五”科研课题，全面阐述了如何利用海洋、企业、人文资源来建构校园内外各种游戏环境，有效诠释了环境离不开教育的理念 关键词：资源；游戏；环境 【中图分类号】G613.7 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0249-02 游戏是幼儿园教育的重要组成部分，孩子喜欢游戏，那是源于孩子与生俱来的天性。《指南》中明确指出：“幼儿园的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值。”莎士比亚也曾说过：“游戏是小孩子的工作。”由此可以看出游戏对幼儿的重要性。优化创设园所环境，对于全面提高幼儿素质，使之具有高尚的道德情操、丰富的科学文化知识及健康的身体和心理素质，都有十分重要的作用。因此，我园在办园伊始就十分重视特色环境的创设，分析幼儿园地处园区的独特地理优势，充分挖掘各种资源，利用园区文化来体现我园的地方特色，凸显校园环境文化建设。具体做法： 一、利用丰、实、足的游戏资源 游戏材料资源：皮亚杰指出：“儿童的智慧源于材料。”确实，幼儿是在不断与周围环境的相互作用中获得发展的，是在无形的环境影响和有形的材料作用下游戏成长的。他们是天生的创造者和艺术家，只要有材料，他们就会去玩，玩出惊奇和惊喜。因此，我们“靠海吃海、靠园兴园”，把园区可利用的资源转换成园内的游戏资源 1.利用园区海洋资源 我园利用地处园区、位于海边的独特优势，申报并立项了南通市级“十二五”课题研究《利用海洋本土资源促进幼儿主体发展研究》。学校创设了富有特色的海文化校园环境，建设了专用海洋馆，组织了丰富多彩的幼儿特色活动，创办了园报《小海贝》。在海洋文化上着实下了一番功夫，从特色游戏环境布置到海文化特色游戏创设，无一不体现着海洋气息 2.利用园区企业资源 幼儿园所在的园区已形成装备制造、精密机械、船配汽配、电子电器四大支柱产业，产业配套能力突出，金融、物流、服务外包等现代服务业快速发展。截止2014年底，园区投产企业达到200多家，我园和其中部分企业形成了良好的合作关系，污水处理厂、食品厂都留下了我园小朋友参观的身影 3.利用园区人文资源 园区的快速发展吸引了一大批的外来人员，来自全国各地，常驻人口2万多人，有各地、各名族，较多的外国人。配套设施也很完善，公安、消防、医院、公园、学校等。这些各地域的人员集中在一起，各行业围绕在周边，成为我园的一个特色资源 二、创设真、趣、美的游戏环境 1.特色的校园环境 马克思说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”健康丰富的园所环境，对满足孩子运动、交往、探索、启迪和情感表达是十分重要的，也为素质教育的顺利实施奠定良好的基础 园所环境的优化创设，是教育与幼儿技能有机结合的体现。整个园所环境围绕海洋特色，布置了海洋小景观、海洋游戏区、海洋迷宫区等游戏区域。这些游戏区域利用了浮子、渔网、救生圈等海洋物品，力求通过环境的求真和美化，培养幼儿感受美，欣赏美，表现美的情趣和能力。我们力求从幼儿的审美兴趣，满足他们的审美需要出发进行环境的创设。在这些游戏环境的创设中，既有美的感受，也有教育意义，意在让幼儿在潜移默化中懂得一些生活中的知识 2.灵动的班级环境 每个班级根据幼儿的兴趣选取了一个海洋吉祥物，蟹宝、乐乐鱼、欢乐小海豚等，老师和孩子们充分运用自己的智慧对班级进行美化，有与众不同的班牌、独具创新的班徽、班级愿景、班级口号等，形成不一样的班级文化，营造一个舒适温馨、童心飞扬的游戏场 在这个游戏场中，我们请家长和幼儿共同收集各种贝壳，利用各种途径向家长宣传收集贝壳等材料对孩子进行区域活动的重要价值，让他们真正了解各种物品的再造性功能和作用。家长们也积极配合，收集到了很多种类的贝壳。每班的区角中，都会有海文化的出现，比如：大班“旺旺超市”里，就有海鲜专柜，教师给每种贝壳分类，有成品和半成品，让幼儿通过游戏发展动手能力和语言能力，在美工区，贝壳也成了孩子们自由涂鸦、发挥想象的工具，当一件件充满创意的贝壳作品放在你面前的时候，你会不由惊叹孩子的能力。当孩子们的这种创造意识和创新精神再付诸实施，自己的创造欲在最高层次的需要上达到满足后所产生的美