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博物馆教育领域馆校合作互动探析 　　鸦片战争博物馆 【摘要】近年来，随着博物馆教育的深化发展，我国博物馆越发重视馆校教育的对接，由于还处于探索阶段，所以在实践过程中还存在交流合作不够深入、频率不高等问题。文章旨在尝试找到博物馆教育与学校教育结合的更好方式，从馆校教育的区别、馆校结合的必要性、馆校结合的策略三方面进行了探讨 【关键词】博物馆教育；学校教育；合作互动；必要性；有效策略 一、引言 学校教育是公民接受教育的主要及必然的渠道。博物馆作为社会教育的重要组成部分，在发挥其本身所具有的历史教育功能之外，还及时补充了学校教育的薄弱部分、外延学校教育的主题范围，并以丰富的藏品、客观的历史、形式多样的手段，强化教育成效，拓宽受教者与社会接触的渠道。将博物馆教育和学校教育进行结合，不仅能够满足学校教育的需要，而且可以促进博物馆事业的长效发展 二、博物馆教育和学校教育的区别 学校教育是指教育者根据社会要求，进行有计划、有目的的教学活动，给学生传授课程知识、技术技能等，培养社会所需的人才。博物馆教育是国民教育的特殊资源和渠道，是社会教育的重要承担者，其目的不在于教育公众，而是根据需求帮助人们学习，为大家创造参与学习的机会并为其提供教育体验的场所。博物馆丰富的教育资源，能为教学提供坚实的支撑。寓教于乐的教育形式是博物馆教育与学校教育最大的区别 学校教育与博物馆教育的知识体系、对象有差别，场地及手段不同：学校以教室为主要场地，以教案为依据，将知识内容填充进授课之中，受制于教学场地、任务，所以手段相对单一；博物馆因依托丰富的馆藏及陈列，所以可延伸的主题更为丰富，且对于教育手段没有过多的限制，手段方式更为丰富 三、博物馆教育和学校教育结合的必要性 （一）博物馆教育和学校教育的历史关联 我们在追溯东西方博物馆起源中发现，“教育”职能一直是博物馆的重要功能及主要目的 西方社会最早出现的博物馆是亚历山大博物馆，大约是在公元前280年建立的，亦可称之为学校，因为当时有很多年轻人在这里学习。亚历山大博物馆有很多的学院，每一个学院都有一个首席教士负责管理，尤其值得我们关注的是其教育职能。在历史上，亚历山大博物馆作为教育及研究机构一直存在至5世纪[1] 我国最早的博物馆是1905年张謇创办的南通博物苑。近代史上发展最快的博物馆是在英国资产阶级革命以后，当时的博物馆已经开始面向公众，起到了一定的民众教育作用。随着社会需求的扩大及博物馆的快速发展，博物馆在公众终身学习、科学传播、公共服务等方面扮演着越来越重要的角色。因此，我们必须重视博物馆的教育功能，使其与学校教育充分结合，最大限度地发挥其教育功效 （二）博物馆教育是对学校教育的延伸及补充 学校属于正规的教育场所，主要是负责向学生传授知识，还要注意培养学生的各项素质。学校教育是每个人必不可少的学习环节，而且学校教育都是在一定时间内完成的，因此存在一定的局限性，学生和教师之间的沟通和互动比较少，无法为学生开展更具体的教学活动，学生的创新能力也很难得到培养。如今博物馆教育形式多样，有非常丰富的教学资源、广泛的知识领域，通过展览和宣教活动来激发学生的学习兴趣，学习环境比较轻松，可以选取符合各个阶段学生心理需求的教学形式 随着社会的发展，除接受学校教育外，人们还通过其他教育机构实现德、智、体全方位发展。如今形式各异的博物馆教育也是人们学习的有效途径之一。博物馆教育相?τ谄渌?教育机构而言，最明显的区别在于博物馆教育是全公益的，不以营利为目的，而且知识面非常广。博物馆教育与学校教育相结合，寓教于乐，可以发掘每个孩子的潜能和促进其创造力的发展 四、实现博物馆教育与学校教育结合的有效策略 虽然博物馆教育已经得到社会的广泛关注，但国内博物馆的中小学教育仍处于探索阶段，存在对于博物馆的教育资源无法充分利用，博物馆的教育价值无法全面体现等诸多问题，而在合作的形式上，也存在缺乏双赢的合作方式和合作频率较低等情况。诚然，很多学校与博物馆总结合作经验，正在努力改变现状，但笔者认为博物馆作为社会教育的开拓者，应以更主动的姿态制定更易为学校所接受的合作方式 （一）立足于学校教学目标制订博物馆教育计划 陈列展览是博物馆教育的重要载体，也是博物馆为学校提供的主要资源之一。因此，结合博物馆的特性与资源，充分利用陈列为学校服务，是博物馆教育和学校教育结合的一种方式。博物馆教育工作要以学生为中心，充分利用馆内资源为学生提供学习场所，积极主动地与学校联系，邀请学校教师参与设计教育活动，然后依据学校的实际情况，与学校商议后推行教育计划，让教育活动能够正常开展[2]。同时，教育活动还要根据学生的年龄和知识水平的不同，进行不同主题的设置，以减少学习的盲目性，提升教育活