卫校班主任在学生行为习惯改善中实践策略.doc

卫校班主任在学生行为习惯改善中实践策略 　　【摘 要】良好的行为习惯不仅能够更好的展现一个人的内在修养，同时对其未来的工作以及人际交往等各方面都有着非常重要的作用。本文就卫校学生特点，对班主任有效引导学生行为习惯改善的实践策略进行总结 【关键词】班主任；学生；行为习惯 对卫校学生而言，其本身处于学习和性格塑造的关键阶段，对其良好行为习惯进行培养和塑造，不仅是家庭和社会关心的问题，同时也卫校班级管理非常重要的任务。现对笔者多年班主任工作中，对卫校学生行为习惯改善的实践方法谈谈以下几点策略 一、强化德育管理，规范行为习惯 将《班级日常规章制度》以及《学生日常行为规范》作为管理主要参照准则，加强对学生的德育教育，以循序渐进的原则，来实现对良好行为习惯的养成教育。通过德育教育打造一个良好的氛围，班主任在其中发挥着至关重要的引导作用，特别是在当前信息泛滥和文化多元化的社会环境下，更加需要班主任更加科学的运用教学方法，提升教学能力，帮助学生学校生活以及社会生活中，形成更加正确的价值观和道德观[1]。例如：定期进行班会主题活动的开展，通过辩论赛、演讲以及表演等方式进行，主题主要围绕诚信、文明礼仪、护理服务以及社会现象等内容；根据《班级日常规章制度》相关要求每日定时进行出勤、寝室卫生检查以及考核等，并将其与纪律情况、成绩等进行综合评分，作为优秀学生的评选的依据，促使学生能够养成遵守纪律的良好习惯。一个良好的行为习惯的养成往往需要经历较长的时间和过程，并需要持之以恒，这就需要对其进行强化监督，避免行为习惯反复性 二、建立班级管理体系，发挥学生管理作用 班主任的核心工作是落实班级管理。但在班级管理中，学生才是主要对象。为此，在实施班级管理中，并更好促使学生在其中养成良好的习惯，那么就有必要引导学生参与到班级管理中，充分发挥主体作用，从而实现责任感、主人翁意识以及集体荣誉感得到有效增强，才能够促使学生的生活积极性以及学习积极性得到带动，在班级中形成良好的风气。我在引导学生参与班级管理中，通过在班级中设置不同的职位，让不同的学生担任不同的任务，为了能够让更多的学生参与到班级管理中，我还专门实践课小组长以及值日组长等职位，通过民主的方式对班干部进行选取，以不记名的方式进行投票选举。学生可自我推荐，或者由班主任根据学生的特点进行推荐。以《学生日常行为规范》作为班级管理规范标准，由学生代表基于此进行班级日常行为规范标准进行制定。通过这种引导学生参与班干部选举的方式可使学生对班级管理对象进行思考和了解，分析所有同学的优秀品质，从进行自我的反思。而为了能够获得相应的职务，被选取对象必然会更加重视个人行为习惯，同时对班级的情况也更加了解，故所拟定的班级日常行为规范也更加符合学生的特点和班级实际情况 三、个别对待，转化“问题学生” 无论是那个学校，问题学生始终是班级管理的老大难问题。问题学生通常表现出明显的逆反心理、消极形态、性格孤僻，或者因对“个性”错误的理解，而致使其行为偏差。而要对问题学生的行为进行转化是班主任工作的重要点和难点，这主要是由于，问题学生普遍存在偏颇、思想激进、情绪消极以及逆反心重等特点，方法不当不仅不利于学生行为习惯的培养，反而会导致反效果，致使不良行为习惯加剧[2]。若能够实现对问题学生的转化，那么可更好的培养班级氛围。我在问题学生转化中，首先对其行为问题进行观察，再通过访谈的方式对其内心结症、自我期待以及评价等心理雪球进行深入了解。结合其特性特点，在给予尊重和关心的前提下，与其建立好良好的师生关系，并通过对心理结症进行沟通方式的疏导，从而更好引导其行为习惯，使其积极意识被唤醒，并通过自我约束以及学习他人等方式来实现对“问题”的转化 四、加强与家长沟通，实现共同教育 卫校学生在进入卫校之前，通常都是由于不良行为表现以及学习成绩不佳等原因导致的，教师在进行家访时，通常是一种“告状”或者批评等方式进行，这使得学生非常排斥家访，而家长也担心教师与其联系，告知他的孩子又犯错。但为了能够更好的培养学生的行为习惯，家庭的教育也是至关重要的，同时?对问题学生也能够更好的了解其思想动态，从而给予更加针对性的教育指导和帮助。为此，教师应当通过家长的沟通交流，形成共同帮助学生养成良好行为习惯的意识，同时与家长共同了解学生问题，以更加科学、理性的方式对待学生培养，从而更好的实现对学生行为习惯的养成 五、结论 总而言之，卫校作为培养护理技术人才的重要阵地，加强学生的行为习惯培养，对其未来走上护理岗位有着非常重要的作用，同时也更利于学生个人素质和修养的提升，为此，班主任结合卫校学生特点给予有效引导，帮助其更好的养成良好的行为习惯 参考文献： [1]高庆雄.班主任如何引导学生养成良好的行为习惯[J]