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合作学习在小学数学教学中实践 　　【摘 要】新课程改革不断推进，对小学教师也提出了更高的要求，教师的教学模式需要不断创新。在小学数学教学中，也越来越重视学生的合作学习。本文就在小学数学教学中，教师怎样让学生合作学习，提高课堂教学效率进行了探讨 【关键词】合作学习；小学数学教学；实践 在传统教学模式中，主要是教师的教，而不是学生的学，这样的模式极大的遏制了学生的学习积极性和主观能动性，也让学生逐渐缺乏创新探索能力，还有可能让学生厌恶学习，这样不仅不利于教学目标的完成，也不利于学生的健康发展。而合作学习是让学生小组或者团队合作的方式探究学习，充分调动学生的积极性和主观能动性。合作学习在完成数学教学的基础上，培养学生的合作探究意识，让学生明确职责，优势互补，在合作中更有效的完成学习目标。这也符合教育事业的发展要求 一、教师要转变教学理念 在目前有些学校，开展合作学习有一定的难度，因为这些学校认为没必要合作学习，学校的理念当然也会影响到教师，从而这些学校的教师也不愿意开展合作教学。因此，学校要重视合作学习教学模式，让学校的教师转变教学理念，树立合作学习的理念，在课堂教学中充分合理的运用，落实到教学实际。在教学活动中，教师要及时监督小组的学习，关注学生的学习动向，在学习任务完成之后，教师要积极引导小组进行总结和指导相关问题，营造合作学习的良好氛围 二、明确合理的学习任务 合理的教学任务可以激发学生的学习积极性，促进小组间的团结合作，提高小组整体学习水平。如果学习任务太难，学生在合作学习中就会有畏难情绪，打击了学生的积极性，如果学习任务太简单，又会让学生得不到有效学习，达不到训练学生思维能力的目的。因此，教师需要根据教学目标，充分考虑到小组成员的实际能力，针对性的设置学习任务，让学生有学习欲望，锻炼到思维能力，提高学习效率 三、巧设问题，激发学生兴趣 在小学数学中，有很多抽象的知识，对于小学生来说，理解这些知识需要教师的有效引导，教师需要设置有趣巧妙的问题，让学生参与合作讨论。学生对合作讨论是否有兴趣，有多大的兴趣，这和教师设置的问题有很大关系，小学生对那些充满趣味性的问题有探索热情，如果教师设置趣味性强的问题，就可以让学生快乐的参与其中。在实际教学中，教师要充分了解小学生的认知特点，结合生活实际，设置合理有趣的问题情境，让学生身临其境，进而积极探讨问题。比如，可以将教学内容和生活话题联系在一起，学习小组就这些问题进行讨论，之后小组之间交流答案，最后教师汇总归纳各组的答案。注意在这些环节中，教师的作用是引导，因此，在合作学习中，教师需要巧妙的设立问题，张弛有度，达到更好的效果 四、科学合理分组 在合作学习中，小组合作是应用最多的一个形式，就是教师讲全班分成几个学习小组，通过合作学习的方式，小组成员间共同学习，因此，小组合作的重点就是如何分组。这就要求教师要在平时多关注了解学生，对学生的个性和学习能力等信息都要掌握，分组的时候，不仅要考虑到组员间的优势互补，还要避免组员之间学习能力比较，不能相差太大，否?t容易导致过分依赖的情况。分组的具体形式，可以按照班级的具体情况，根据学生的学习成绩和学习习惯以及不同性格分组，每组3-5个人。一个合作小组中应该有男女合作，性格互补，取长补短等等特征。一般来说，一个小组需要设置一名小组长，这位组长的产生应该要考虑学习能力、组织能力以及协调能力，能够在分组学习中带动学习，能够组织组员探讨，能够协调组员之间关系，起到教师和组员间的纽带作用。在这样的合作学习中，学生积极参与到学习中，每个学生都是学习的主人，进而提高学生的口语表达能力和思维能力。比如，在学习“轴对称概念”时，教师可以让小组每个成员自己找出轴对称的案例，在寻找的过程中，学生自然会想轴对称是什么样的，轴对称有几条等问题，教师就可以引导合作小组就这些问题进行探讨，在探讨交流中，每个成员都可以发表自己对轴对称的见解，这样增进了同学之间的感情，学生对轴对称也理解的更深刻，记忆的更牢固 五、竞争合作学习 在合作学习模式中，除了小组合作学习，竞争合作学习也是重要的一个方法。竞争合作学习主要是考虑到学生的心理求胜心理，激发学生的学习斗志，刺激学生积极向上。在竞争中，人虽然会感受到巨大的压力，但也正因为有压力，才会更有动力。竞争合作学习主要是培养学生的竞争意识，在未来社会中，学生想要占据一席之地，竞争意识和竞争能力是不可或缺的。通过运用合作竞争模式，让学生的主观能动性得到有效激发，让他们的求知欲和好胜心激发出来，进而提高学生的学习效率，实现教师的教学目标。比如，教师可以让学习小组比赛完成数学题目，最准确且最快的小组获得胜利。这样，各个合作小组就会为了使本组获胜，帮助实力稍弱的学生进行解题，从而提高小组的解