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在思想品德课中实施感恩教育途径 　　《思想品德课程标准（2011年版）》指出，教材是学生学习的基础性资源。在合理使用教材的基础上，教师应创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多?N教学方法和手段，优化教学课程，提高教学水平 近些年来，有些初中生的感恩意识逐渐淡化，极端利己和个人至上思想十分浓厚，如果任其发展下去，后果将不堪设想。初中思想品德课该如何发挥其感恩教育功能呢？这就要求广大思想品德教师充分挖掘与利用教材中的感恩教育资源，创造性地使用教材，以主题方式呈现感恩教育内容，激发学生的感恩意识，让学生学会感恩，回报他人、集体、社会与国家。具体可以从以下几个方面去实施 一、充分挖掘与利用教材，以主题方式呈现感恩教育内容 苏教版思想品德教材中所表现的“恩”是丰富多彩的，内容涉及感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会、感恩祖国等多方面感恩教育内容。初中生处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，迫切需要学校在思想品德的发展上给予正确引导和有效帮助。基于这一特点和要求，我们应以主题方式呈现感恩教育内容让学生更好地学会感恩 例如，教学《亲近师长》这一单元时，我们应从尊师重教、感恩教师这个主题出发，让学生了解教师职业的由来、工作特点、生活状况等，进而引导学生去理解老师、尊重老师，最终学会珍惜受教育的权利并懂得感恩老师 二、创设有效情境，在情境中实施感恩教育 创设有效情境进行感恩教育是我们思想品德教师在日常教学中经常使用的手段之一。初中思想品德课本里面有许多内容融合感恩教育，在传授心理知识、法律知识和国情知识的同时，一定要注重感恩知识的教育，只有这样才能达到教育目的 例如，教学《父母赋予我们生命》这部分内容时，通过分享四川大地震中令人感动的图片，体会父母对子女的爱是天底下最无私、最伟大，也是最真挚的爱。最后，制作“爱的回忆”小卡片和“大声说出爱”两个环节升华主题，感受父母与子女之间的浓浓亲情。在有效的情境中，本节课的感恩教育取得了非常好的效果 三、整合学校德育活动资源，树立榜样示范，实施感恩教育 我国著名教育家陶行知先生主张“生活即教育”。学校形式多样的德育活动是思想品德课教学的第二课堂。近几年，学校德育部门广泛开展了“感动海宁十大人物评选”“感恩教育讲座校园行”以及“争做有情人”演讲比赛等主题活动，在这些活动中涌现出了一大批典型和榜样，为思想品德课教学提供了鲜活的资料和素材。由于初中生年龄较小，还处于他律水平，强化和模仿是进行感恩教育的主要途径，所以榜样的示范作用尤其重要。要引导学生向身边的典型和榜样学习，引起学生内心深处的共鸣，这样，学生才会真正地接受感恩教育，在潜移默化中懂得感恩 四、布置实践作业，在家庭活动中实施感恩教育 有些中学生普遍感恩意识淡化，极端利己和个人至上的思想十分浓厚，如果任其发展下去，未来中国的文化道德与国民素质修养让人无比担忧。思想品德课的实践作业不能只停留于形式，要让学生真正去实践，让学生在实践中懂得做人的道理，形成健全人格，学会感恩自然、感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩教师、感恩他人。家庭是学生成长的一个重要环境，家长对孩子感恩意识的培养至关重要。在家庭教育中，父母也应注重孩子的感恩教育，配合学校教育，共同塑造孩子的品性。平时可以让孩子做些力所能及的家务活，也可让孩子参与家庭决策，让孩子感到自己是家庭的一员，从而产生对家庭的责任感 总之，在思想品德课教学中要充分挖掘与利用感恩教育资源，创设有效情境，整合学生身边的各种感恩教育资源，利用教师的人格魅力，引导学生学会感恩，在学生心中栽下一棵枝繁叶茂的“感恩树”。 1