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在思想品德课堂教学中实施探究式教学探究 　　随着新课程改革的不断深入，探究式教学成为当前教学改革的一个热点。在思想品德课实施探究式课堂教学是全面推进素质教育、实施课程改革对课堂教学提出的必然要求。初中思想品德课探究式课堂教学，是以学生为中心，以探究为基本特征的一种教学活动形式。本文从什么是探究式课堂入手，结合实际，提出初中思想品德课堂探究式教学的实施策略 一、什么是探究式课堂教学 探究式课堂教学是以探究为基本特征的一种教学活动形式，是教师和学生双方都参与的活动，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式 二、思想品德探究式?n堂教学的实施策略 思想品德教师作为探究式课堂教学的导师，其任务是调动学生的积极性，促使他们去获取知识、发展能力，做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题；与此同时，教师还要为学生的学习设置探究的情境，创设探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度，评价探究的成败。初中思想品德探究式教学课堂实施步骤与策略的基本思路是：遵循学生的认知规律，以素质教育思想为指导，学生主动参与为前提，自主学习为途径，合作讨论为形式，培养创新精神和实践能力为重点，构建教师导、学生学的教学程序。具体操作程序和要求，可分为以下几个环节进行 1.目标导入，创设探究氛围 在教师的引导下，学生有了明确目标，才能顺利开展课程。教师通过黑板或投影仪准确清楚地向学生展示课堂教学目标，使学生带着明确的任务参与教学过程 例如，教学《了解经济生活》这一课时，可把目标定位在什么是合理消费和理财以及怎样合理消费和理财。教师要为学生营造一个宽松、自由的学习环境，创设开放的探究氛围，建立平等的师生关系，同时接纳、支持学生的兴趣和发现，使学生很快进入最佳学习状态 2.自学探究 自学探究的目标是调动学生发挥其自主性，培养学生自主学习习惯和自学能力。首先，教师指导学生明确自学的内容、方法、要求和时间。其次，在自学探究环节，教师要指导学生在读中感知，在读中感悟，在读中接受情感熏陶。学生在自学探究中，要把学、思、疑、问联结在一起。教师要特别注意帮助自学有困难的学生进行自学，同时通过巡视、对话、查看自学练习等形式，了解学生在自学中遇到的疑难问题，分析归类，为下一环节的解疑导拨作准备 3.解疑导拨，合作探究 在思想品德课程教学中开展合作探究，有利于增进学生与学生之间、学生与老师之间的交流与合作。探索的形式主要有三种。一是生生合作探究。即让同桌发挥各自的学探优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨，然后小组再交流探讨的结果。二是小组合作探究。小组合作探究有利于学生集思广益、思维互补、各抒己见，使获得的概念更清楚、结论更准确。三是集体探究。抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。这种合作探究能促进学生思想情感交流，培养团结协作精神，构建民主和谐气氛，养成良好个性品质 4.研讨、归纳、矫正 研讨、归纳、矫正是在自学探究、合作探究的基础上的归纳总结，对学生积极主动参与探究给予充分肯定。根据教学目标得出科学结论，对学生在探究中出现的偏差进行矫正，为学生解决类似或相关问题导向、指路。这一步影响探究式课堂教学成败。一方面它有利于进一步让学生牢记探究的方法，养成自主探究的习惯，把学习探究变成自己生活的第一乐趣；另一方面有利于学生达到教学目标，并且知道在运用中应避免出现哪些错误 5.训练反馈，内化提升 通过当堂练习，能巩固知识和形成能力，及时反馈学习状况，调控教学。教师可以通过巡视或当堂批改，及时发现具有共性的问题，更好地解决学生遇到的问题 在初中思想品德探究式课堂教学模式下，教师面对的教育对象具有丰富性、多样性以及独特性的特点。教师只有成为教育的研究者， 成为终身的学习者， 才能胜任对学生探究活动的引导， 才能适应教育的变革。教师只有在不断的自我磨砺中， 不断体现自己在探究式课堂教学中的作用， 才能更好地完成课堂教学。 1