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在高中政治课堂中开展反思性学习 　　【摘 要】本文结合高中政治课堂中常见的突出问题，阐述了在高中政治课堂中开展反思性学习的教学设计，并指出了教学中存在的问题和改进措施 【关键词】高中政治 文化创新的途径 反思性学习 课例研究 【中图分类号】G 【文献标识码】A 【文章编号】0450-9889（2017）02B-0087-03 一、研究背景和主题 高中政治教学中，教师经常采用制作精美的课件、播放视频、组织课堂讨论、辩论赛等教学方式，希望提高学生课堂学习的效率，然而教学效果并不理想。往往热热闹闹上完一节课后，学生却不能准确地把课本里的知识表述出来，更谈不上应用分析了。这是什么原因呢？通过观察发现，很多学生对教师有极大的依赖性，教师教什么，他们就学什么，学习缺乏主动性、自觉性、质疑性。课堂很多时候是教师表演的舞台，学生只是静静欣赏表演的观众。偶尔需要学生发表自己的见解或是让学生参与的活动，除个别学生积极主动外，多数学生都是冷眼观看。一些教师只注重研究在课堂上如何教学生，却忽略了研究该怎样引导学生如何学的问题。因此在高中政治课堂教学中，迫切需要教师根据高中生的心理特点和认知规律，引导学生自主选择适合自己的学习方式。而任何一种学习方式，都离不开学生的自主反思。作为以“反思”为中心的一种教育理论，反思性学习这一全新的学习方式越来越受到我国教育者的关注和探索。所以本课题组成员决定以“如何在高中政治课堂中开展反思性学习”为课题，以《文化创新的途?健氛庖豢蛱馕?例开展课例研究。此课是人教版教材高二政治必修三第二单元第五课第二个框题内容，具有承上启下的作用 二、教学设计及其意图 （一）学情分析 在前面的学习中，学生对“文化创新的源泉和作用”有了深刻的认识，由此对“怎样进行文化创新”产生了好奇，但是由于生活经验不足、认知水平有限，高二学生还难以理解和把握这一内容。因此教师应该从学生的学习特点出发，结合生活实际，引导学生在实践中反思，从而实现对知识的理解、掌握和运用 （二）教学目标 1.知识目标：明确立足社会实践是文化创新的根本途径；理解文化创新的重要途径；注意正确处理好当代文化与传统文化、民族文化与外来文化的关系 2.能力目标：增强学生进行文化创新的意识和能力 3.情感、态度与价值观目标：学生亲自尝试进行文化作品的创新，体会到文化创新必须立足社会实践，同时还要吸收、借鉴和发展传统优秀文化和世界优秀文化，激发自身学习优秀文化的热情 （三）教学重点、难点 1.重点：文化创新的途径 2.难点：在文化创新中坚持正确方向，克服错误倾向 （四）教学方式和手段 1.教学方式：学生分小组进行合作探究，用 PPT 把小组创作的班旗作品展示出来，教师进行引导归纳 2.教学手段：多媒体教学课件 （五）教学流程 1.课前教师安排学生自由分组设计班旗图案。教师对班旗的设计提出具体要求：设计的图案应符合班级建设的精神和目标，作品要有新意；可使用画笔、图纸进行设计，也可使用画图软件制作 设计意图：班旗图案属于文化作品，学生设计班旗图案的过程则是文化创新的过程。各小组在设计作品时，需要相互沟通交流，提出各自的想法，最后达成共识，并在这个过程中发现问题，解决问题，完善设计方案，这有利于培养学生的反思思维 2.课堂上进行班旗创意大赛展示。由每组派代表上台将作品呈现出来，并介绍本设计组成员，讲述作品中包含的寓意 设计意图：通过展示一面又一面各具特色的班旗，各小组成员在惊叹之余暗暗分析比对，发现本组作品的优势和不足，借鉴其他小组作品的经验教训，以指导自己的下次实践 3.小组合作探究一：各组的文化作品是如何创新的？请从作品颜色、图案、设计思路等方面进行分析 设计意图：让学生结合自己设计的作品，思考自己是如何进行创新的，并反思自己在参与设计班旗过程中是否能按照本课所学的知识开展活动，从而体会到文化创新既要对传统文化取其精华、去其糟粕，推陈出新、革故鼎新，又要面向世界，博采众长。班旗创新实践活动促使学生自觉地对《文化创新的途径》这一框题的学习目标进行反思，思考自己是否已经制订了合理的学习目标 在谈到对世界优秀文化的吸收、借鉴时，教师要引导学生注意以下几个方面内容：一要具备包容的胸怀和能力；二要平等交流，相互借鉴；三要以我为主、为我所用 4.小组合作探究二：如何看待以下两种观点？ 观点一：运用外来文化元素设计班旗会失去民族特色，体现不出我们文科班学生深厚的国学底蕴，因此我们应该保持民族传统特色，不应使用国外的元素 观点二：中国的传统文化已经过时了，西方的文化元素更新潮、时髦、先进，设计班旗应该全部照搬西方模式，这样才能显示我们班的与时俱进 设计意图：结合学