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在高中英语教学中应用多媒体技术探析
在高中英语教学中应用多媒体技术探析 【摘 要】近些年来,多媒体教育广泛应用于各科教学中,尤其是高中英语教学,多媒体技术为高中英语改革创造契机,注入新活力,使用多媒体系统教学,使英语情景设计更具活力、创意,让学生能够置身于语言环境中,使学生去领悟、操练和运用英语。学生在英语学习时,感受到刺激,以便于语言能力提升。目前,虽然多媒体技术在高中英语教学中被广泛运用,但仍然存在一定问题,现总结如下
【关键词】高中英语;多媒体技术;教学
一、多媒体技术在高中英语教学出现的问题
首先,教师传统观念陈旧。在传统英语教学中,许多教师注重传统教学观念,手动制作教案,教案的内容、素材更新频率极低,一份教案使用时间可长达十几年。旧教案显然无法适应现代化教育需求。某些英语教师即使运用多媒体辅助教学、多媒体技术教学,也只是书本照搬。部分学校由于硬件设施较为落后,导致英语教学的传统教学观念较为沉重,不能及时更新现代化教学理念。例如,有一些教师在讲述运算题时,也是将“英语式子”列在多媒体课件上,减少黑板书写时间,并未实现真正的多媒体技术运用
其次,使用多媒体技术教学,未尊重学生主体地位。大部分英语教师进行课件设计时,大多按照主观意识设计,以流水线方式对书本知识进行排列。在英语课堂教学过程中,按照课件内容,单一的灌输式讲述,使得学生主体地位不能体现,教师始终处于一种主体地位,而学生处于一种被动地位。现代信息多媒体教学,未结合学生意念,未考虑学生真正所需
第三,多媒体技术教学不合理,课件设计内容大多无关教学。许多教师运用多媒体辅助技术设计课件时,一味强调课件美观性,为了装饰课件,过度插入和教学无关的视频、图片,使得课件纷乱,课件表现也比较繁琐。在高中英语课堂教学过程中,图片、装饰等吸引学生眼球,而不重视课件内容,分散了学生学习注意力,使得多媒体的“辅助”功能与书本知识的“主体”内容发生本末倒置
二、利用多媒体技术创建高中英语的高效课堂策略
首先,教师必须转变传统教学观念。在新课改背景下,高中英语教师必须树立以学生为中心的教学理念,为适应时代性、现代化教育,教师需重视多媒体技术的“辅助”功能,而不是传统满堂灌与粉笔教学。为提高英语课堂教学效率,必须充分结合多媒体的优势特点,转变传统教学观念。另外,学校应该加大多媒体等硬件设施投入,强化教师现代化教学法培训。在课件制作时,教师必须清楚多媒体课件制作,是为了学生而制作,是为更好传播英语知识,进而提升高中英语的课堂教学质量。因此,教师必须转变传统教学观念
其次,使学生主动性、积极性得以充分激发。现代化课堂教学,多媒?w技术教学的广泛性、新奇性较为显著,在高中英语课堂教学中,可引入学习者感兴趣的新鲜事物,使学习者逐渐感受到高中英语课堂的新鲜性,进而提升学生的主动性、积极性。多媒体技术作为现代化技术,在高中生中容易接受,也愿意接受,在英语课堂中运用多媒体技术教学,有利于激发学生的学习主动性和积极性
其次,加强现代教育技术培训。运用多媒体辅助技术,基本上是运用PPT、WORD等软件。近些年来,我国加大教师招聘力度,许多80后、90后走上了教师岗位,然而,在现代教师体系中,教师呈中老年年龄特点,对于现代教学技术的掌握能力较低,大部分教师只会一些简单的操作,图片、声音等插入无从入手。所以,学校必须加强教师的现代教育技术培训,使教师掌握多媒体技术教学基本操作,能够更好运用多媒体进行辅助教学,进而提升高中英语的教学质量
第三,以小组合作方式进行多媒体技术辅助教学。目前,我国高中英语教学,基本实现了多媒体教学。根据我国新课程理念教学要求,高中英语教学必须尊重学生主体地位,提倡合作式学习方法。在新理念驱动下,要求培养学生的合作与创新能力。对于高中英语教学,教师必须培养学生合作能力。例如,以小组为单位,学生与学生共同协作,一起制作英语教学课件,让学生能够自己理解英语知识,通过小组合作方式,共同参与英语教学过程,提高英语学习效果
第四,多媒体技术的辅助教学和新课程理念相符合。现阶段,我们身处信息时代,多媒体技术日益更新,在高中教学中,提倡教学改革,新理念教学不断推进。在高中教学时,为适应时代背景,运用多媒体技术,和新理念教学理念相符合,确保高中教学更具现代特色。利用多媒体技术,教学活动更为生动、简单,为高中教学创造了时代气息,教学手段、教学方式呈多样化特点。因多媒体技术取材比较新颖,且时代联系紧密,通过网络信息平台,可搜集最近资讯,在课堂教学过程中,可方便取材,与生活实际和学习结合,利用视频、解题技巧等方式,阐述英语重点、难点。因此,在高中英语教学中,运用多媒体技术,可彰显时代特点
三、结束语
总而言之,现代教育必然会发生一次深层次改革,对于教师而言,应该清晰认识到这次教育改革,
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