地方综合性本科院校艺术类专业实践教学模式探索及实践.doc

地方综合性本科院校艺术类专业实践教学模式探索及实践 　　【摘 要】创新实践教学模式是地方高校深化教学改革，提高应用型人才培养质量的重要抓手。艺术类专业具有实践性强、知识结构更新速度快的特点，综合性大学里的艺术专业如何发掘自身与其他学科专业间的协同创新，促进教学与科研互动，寻求新的创新点显得尤为迫切。本文结合北京联合大学艺术学院近年来的做法，提出校企合作、创教融合、跨专业协同、自主创新等四种实践育人模式，并提出了相应的实施策略与保障机制 【关键词】实践教学；校企合作；创教融合；跨专业协同 近几年，大学毕业生与企业用人需求相脱节的矛盾日益突出，教育管理部门出台了旨在解决这一问题的指导性文件，如教育部“高教三十条”、“2011计划”、北京市教委“高教二十四条”等，将解决矛盾的努力放在了加强实践教学，提升大学生的实践动手能力和创新意识上。地方应用型高校以培养服务地方区域经济建设与社会发展需要的高素质应用型人才为使命，加强和创新实践教学是高校人才培养工作的重中之重。艺术类教学更注重教学方法和实践，有其自身的特点，使得其在教学管理中与其他专业相比较存在着很大差异，同时，综合性大学里的艺术专业如何发掘自身与其他学科专业间的协同创新，寻求新的增长点，因此，创新和探索地方综合性本科院校艺术类专业的实践育人模式就显得尤为迫切 1 地方本科院校实践教学改革现状 艺术类专业具有实践性强、知识结构更新速度快的特点。在全面推进素质教育的背景下，艺术类专业的发展空前繁荣。随着科学技术的迅猛发展，艺术类专业在实践教学方面发展的相对落后。首先，理论教学与实践教学环节脱节，艺术类专业学生难以将理论知识应用到实践中，毕业后很难满足用人单位的岗位需求。其次，学生设计的作品难以满足社会的需求，作品缺乏新技术的支持、商业感染力差。出现这两种情况，重重的打击了学生创作和学习的自信心。因此，各大地方综合性本科院校都在解决这些问题。通过调查研究各高校的实践教学活动，改革措施主要体现在以下三点：一是，加强师资建设，通过访学、交流、各种培训，教师的设计作品能够满足行业需求，然后通过课堂虚拟项目教学法，让学生了解岗位需求；二是，加强学生的交流学习，到境内外一些设计类专业名校去交换学习，了解最先进的行业动态，掌握学习方法，便于理论知识的不断更新；三是，应用以赛促练的教学方法，学生在参加设计类比赛时，注重理论应用于实践，培养学以致用的应用型人才 2 探索实践育人新模式 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“推动高校创新组织形式，培育跨学科、跨领域的科研与教学相结合的团队。促进科研与教学互动、与创新人才培养相结合。”大学是传播知识、运用知识、创新知识的场所，借鉴跨学科研究的?验和成果，通过跨学科科研与教学有机结合的平台、项目建设，反哺和促进本科教育，不失为一个有效的跨学科教育策略。高校在新形势下，要充分挖掘各方资源，不断拓展创新实践育人模式 北京联合大学艺术学院学院拥有设计学、美术学、戏剧与影视学3个一级学科，设有7个本科专业，学院以传承民族文化、探索艺术真谛、服务文创产业为使命，以“文创引领、创教融合的学科专业建设”为特色，将“文化传承、创意引领”的文化创意设计（创作）领域作为发展方向，采用教师的研究创作与教学工作紧密融合的应用型人才培养模式，培养具有知识面宽、实践能力强、具有创新精神和国际视野的应用型艺术人才。本文结合艺术学院近年来在探索实践育人模式上的经验和成果，提出几种新的实践育人模式 2.1 基于校企合作的实践育人模式 校外人才培养基地是高校产学研合作教育的重要途径，也是高校实践育人的重要载体。结合艺术类专业实践性强的特点，选择在本地区知名度高、有社会影响力，且能够积极支持高校人才培养的文化创意企业或者事业单位，在合作共赢的基础上，建立校外人才培养基地，基地拥有一批高水平的职工担任实习指导教师，双方合作稳固，基地接待能力强，便于教学组织安排等等。校外人才培养基地是本科生校外实习实践的重要途径。例如笔者所在的北京联合大学就与故宫博物院、首都博物馆、圆明园、颐和园、人民艺术剧院、北京儿童艺术剧院等文创企事业建立稳固的合作关系，通过联合开展项目进行文创作品开发，为学生提供了大量实习实践机会，同时基地拥有一批高水平的艺术家担任校外实习指导教师，弥补了高校实践教学师资不足的问题。 2.2 创教融合实践育人模式 创教融合实践育人模式的做法是将教师的研究创作与教学工作紧密融合在一起，教师的艺术实践项目和研究课题本身就是非常具有实际意义的实习内容，鼓励教师吸纳学生参与创作研究，建立校内创新实践基地、项目工作室，设立本科生艺术创新实践孵化项目等，并为本科生参与教师创作研究项目提供有效的支撑和保障，创教融合实践育人模式在一定程度上拓宽了本科生