城乡接合部初中数学课堂高效分层实验探索.doc

城乡接合部初中数学课堂高效分层实验探索 　　广西南宁市邕宁区民族中学 【摘要】随着经济社会和教育改革的不断发展，城乡接合部地区的教育成为推动我国城市化发展的一个动力。在城乡接合部的初中数学课堂中，通过开展高效分层实验，可以对学生们的不同特性进行研究，也可以塑造出良好的宜人课堂和宜人教育环境，为推动我国初中数学课堂的发展打下坚实的理论基础 【关键词】城乡接合部；初中数学；高效分层 【基金项目】本文属于广西南宁市邕宁区教育科学“十三五”规划课题《城乡接合部初中数学高效课堂教学的策略研究》课题（编号：2016C006）阶段性成果之一 一、引言 随着现代课程改革的不断发展，我国初中教学课程改革走过了漫长的十年奋斗路。现如今在教育部的号召下，全国各大高校都开展了素质教育教学。为了让学生能够得到全面的发展，推动学生学习进步，我们需要对目前很多的问题进行分析和研究。对于城乡接合部的初中学生而言，我们必须要高度重视他们的学习方法和学习习惯，只有这样才能够保障城乡接合部初中数学教育能够取得较好的发展 二、初中数学课堂教学中的问题研究 日前，我校数学组对目前的课题进行了严格的规范，并通过一系列的调查和研究，对我校初中数学问题进行了深入的探讨。为了找寻出城乡接合部初中数学的发展新思路，全校教师都在课堂中不断地进行摸索和实践。在长达一年的调查研究过程中，笔者发现，目前影响我国教育水平的原因主要有以下几点 首先教师对于新课改理念的认识不足，导致新课改进度缓慢和教师难以快速转变教学模式，不能很好地突出学生的主体地位。教师一时也难以转换自身角色，在激发学生学习兴趣方面思考不足，在进行新课改的时候，对学生整体的评估研究存在不足 其次，虽然我国正在改变传统的应试教育理念，但是中考还是影响着学生学习和教师教学的一个重要指挥棒。在中考的压力下，教学目标设置过高，导致学生学习压力巨大，学习跟不上的情况时有发生 再次，虽然我校已经积极地开展了分层教学的方法，但是教学的设计还比较单一，难以实现良好的教学。不仅如此，在分层教学的问题分层和教学分层等方法上，都还有着较大的问题，如将分层公开化，打击了后进生的学习积极性，伤害了他们的自尊 三、初中数学课堂教学分层教学初探 如何进行分层教学来提高课堂的教学效率，这是我们教师常常思考的一个问题。如何进行分层教学呢？从字面含义上来看，就是通过开展有针对性的教学，将学生进行层次的划分，在结合学生学习能力和学习现状的情况下，对不同层次的学生运用不同的教学方式，从而促进整体教学水平的发展。结合我校的教学实际情况，现如今分层教学主要表现在以下几个方面：对于学习能力较弱的学生，要注重引导学生从不懂到懂，从知道得少到大部分知识都能掌握；对中等学习能力的学生，注重引导他们掌握全部基础知识，在此基础之上做适当拓展；对学习能力强的学生，除了要求全部掌握基础知识之外，更多的是引导他们做知识拓展，培养他们自学的能力。从情感角度来看，很多学生在长时期学习数学之后没有提升就会产生一种抵触的情绪，这种情绪将直接导致学生对学习数学丧失信心。对于这方面的分层教学而言，我们要学会从多个角度进行引导，要针对不同学习兴趣的学生采取不同的教学方法 （一）注重数学新理念的引入，保障数学分层教学的发展 在现代数学教学过程中，因为受到了教学任务和考试的双重指标的牵引，加之学生自身学习能力的限制，课堂上还存在着很多的问题。不论是课程改革还是教学理念的改革，我们都需要进行重新的审视。素质教育的核心在于促进学生全面发展，让每一个教学任务和教学过程都能够和学生的整体发展达成良好的统一。运用民主、平等的教学方式促进学生全面发展。不仅如此，教师们还需要重视学生的个性和思维模式。对于每一位学生而言，其家庭环境和生存环境都有着很大的差距。教学的首要任务就是要对学生的学习积极性进行激发。教师要正视学生的学习能力和学习水平，还要重视学生的知识水平与认知能力的差异，要运用以心灵感动心灵，以感情换取感情的方式来促进其学习。教师要用耐心和信心来教育学生，从而促进学生的发展 （二）精心设计分层初中数学教学任务 1.结合教材与学生特性进行教学设计 在进行分层教学的时候，教师一定要深入地对教材和课程标准进行设计，要严格地对教材的重难点进行把握，要学会对课程资源进行良好整合和优化，从而实现对数学教学内容的丰富。教师还需要根据不同的教学内容和教学方法来进行教学活动的设计，从而实现对课程整体发展的推动。教师在教学前一定要了解学生的现状，因材施教，而不能“因教施材”。在城乡接合部初中学校中，为了了解数学教学的发展情况，教师需要从多角度来进行研究，了解有哪些自主学习能力较差和学习基础较弱的学生。对于这部分学生而言，教师要主动带领他们进行