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基于信息技术公共英语听力教学改革 　　【摘要】公共英语听力教学一直是英语教学中的重点内容，它对于提升学生的听力与口语有着重要作用，但是由于诸多因素的限制，有关它的教学进程一直不太顺利，但是信息技术的出现对公共英语听力教学有了很大的改变，它让许多枯燥的内容变得具有趣味性，突破了许多因素的限制，让公共英语听力教学能够更加顺畅的进行 【关键词】信息技术 公共英语听力教学 改革 一、公共英语听力教学现状 目前，我国公共英语听力教学的状况并不乐观，教学体系、教学内容、教学方法、教学环节以及课程设置等方面都需要进行调整甚至是改变，而且很多学生对公共英语听力教学不能进行足够的重视，在课上无法进行认真的学习；公共英语听力课程所需要的多媒体教室以及相关的设备、系统还不完备；学生面对着自身的课业压力没有办法抽出多余的时间和精力在公共英语听力课上；教师对一些设备无法进行正确、合理的操作，这些都制约着公共英语听力教学向前发展 在传统的英语教学中，口语课与听力课是两个相对独立的课程，两种课程各自进行着，但是实际上这两种课程存在着许多联系，“听”与“说”是需要进行交流的，但是在大多数听力课堂上“说”并不存在，这样的互动也就无法进行，学生只能被动的去听，去记忆，这样无法取得良好的效果，学生所学习到的只能是“哑巴英语”，并没有实际意义，学生无法将听到的英语进行叙述，听力课也只能起到“听”的作用，这样的听力课并不适合学生自身的发展与社会的发展。信息技术的出现为这一困境带来了转机，基于信息技术的公共英语听力教学改革已如同箭在弦上，信息技术拥有的不只是“听”着一方面，还能够为学生提供“说”、“读”等方面的内容，利用视频、声音与图像让学生强化关于英语的记忆，提升学生的学习兴趣与学习效率 二、信息技术对于公共英语听力教学的效果 1.提升了学生对英语听力的兴趣。信息技术的出现改变了原有的课堂内容，给课堂带来了许多新的东西，它实现了教学手段与教学空间的立体化，教师在对相关知识进行传授与讲解时不必完全依照教材，在课堂上有了更多的自由。信息技术带来的视频、音频可以提高学生对英语听力课程的兴趣，让知识以一个学生更加容易接受的状态来进行呈现，对目前教师的教学方法也有所改变，教师和学生都可以用一个更好的状态去面对公共英语体力教学，这一教学课程的效果也会因此而改变 2.拓宽了学生获取听力知识的渠道。在过去的公共英语听力课上，学生进行学习和获取知识的渠道只有一个，那就是教师，即使是课下也只能有一盘磁带，学生没有办法在课下对知识进行学习与复习，就造成了很多知识、内容无法及时得到巩固，会随着时间的推移而遗忘。信息技术最为重要的组成部分是多媒体与网络，而随着这两种技术普及以及在民众家庭中的应用很多学生在课下都能够接触到这些内容，拓宽了学生接触知识的渠道，在课上进行过学习后回到家中可以对此进行巩固与复习，对于自己不懂或者掌握不熟练的内容可以反复的听、读、说，做到对知识的完全掌握，提高自己的英语水平 3.提高了课堂上师生之间的交互。师生之间缺少互动是公共英语听力课上的一大弊端，教师往往很少给学生进行知识方面的讲解，这也在一定程度上造成了师生之间的交流缺失，教师不了解学生的学习状态，学生不了解老师的教学思路，出现问题也无法向老师进行提问，这就导致公共英语听力教学进入了一个恶性循环的状态，信息技术需要对视频、音频进行播放，其中包含着一些外国电影与歌曲，教师在播放时可以对这些电影、音乐的主创人，创作背景、创作意图进行讲解，在欣赏完毕后可以与学生交流对这些电影、音乐的看法，增强师生之间的交互，让公共英语听力的课堂变得活跃，不能在原?淼某撩频钠?氛中进行教学 三、信息技术下公共英语听力教学改革策略 1.利用信息技术与网络资源，鼓励学生进行学习。信息技术的出现改变了生活中的很多东西，它让人们生活中的东西也越来越多，网络无疑是这一切的来源，网络上拥有的庞大资源超乎想象，任何人都可以通过网络找到自己想要的东西。对于公共英语听力教学来说，网络是一个值得利用的东西，学生大多数都接触过网络，并且善于使用网络，利用网络资源进行教学那么必然会起到事半功倍的效果，学生的手机平板，家中的电脑都可以上网，利用网络资源进行教学必然会对学生的学习进行鼓励，让他们将用来娱乐的时间转用作学习之中，提高自身的学习效率与学习质量，强化对于英语知识的记忆，并且从中感受到英语知识的作用 2.教师发挥作用，引导学生学习。信息技术的出现让原有的公共英语听力教学体系发生了改变，教师与学生扮演的角色发生了变化，教师成为了英语听力课程的设计者、引导者与监督者，而学生则成为了体验者、实践者以及自我管理者，教师可以使用更多的手段与方法带领学生进行学习，学生面对多样的教学内容也可以有更多的选择，教师需要起到