基于多重联动效应视角高校综合认知实践教学模式探究.doc

基于多重联动效应视角高校综合认知实践教学模式探究 　　摘 要 实践教学作为深化课堂教学的重要环节，已经受到学者和学校的高度重视，但关于综合认知实践的研究还不多。本文以综合认知实践为对象，针对现有综合认知实践效应单一的现状，以江西师范大学房地产专业（方向）为例，结合过去十一年的实践经验，研究具有多重联动效应的综合认知实践模式，以期对未来的相关研究有所启示 关键词 多重联动效应 认知实践 教学模式 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.04.042 Research on the Teaching Mode of Comprehensive Cognitive Practice in Colleges and Universities from the Perspective of Multi Linkage Effect FAN Zhenggen， MI Yaqiong， LI Yuhan， ZHOU Jianfeng （City Construction College of Jiangxi Normal University， Nanchang， Jiangxi 330022） Abstract As an important part of classroom teaching， practice teaching has been paid much attention by scholars and schools， but there is not much research on comprehensive cognitive practice. Based on the comprehensive cognition practice as the object， in view of the existing comprehensive cognitive status of a single practice effect， taking Jiangxi Normal University real estate professional （direction） as an example， combined with the experience over the past eleven years， the comprehensive cognition practice patterns study with multiple linkage effects， so as to provide some implications for future research. Key words： multiple linkage effect； cognitive practice； teaching model 0 引言 实践教学是高校教学工作的重要组成部分，是深化课堂教学的重要环节。[1]在我国高校课程体系中，认知实践是一种特殊的实践课程，它区别于课程实训和毕业实习和毕业设计，其目的是让学生离开课堂走出校门开阔视野，了解本专业在实践中所需知识与技能，明确专业学习的目的和内容，感受职业特点、工作内容，让学生对自己将来所从事职业的现状与未来发展有较清晰的整体认知。[2] 许多高校都开展了认知实践教学活动，取得了良好的实践教学效果，进行了认知实践教学研究。如张涛等（2010年）以旅游管理专业为例，提出旅游管理专业的认知实践PBCE运行模式；[3]田海梅等（2012年）基于工程教育CDIO模式，对计算机专业的认知实践内容和流程等进行了设计；[4]杨立国等（2012年）以衡阳师范学院城乡规划专业认知实习为例，提出了一调查、两汇报、三阶段的认知实习操作模式；[5]毕燕会等（2015年）围绕培养学生认识植物，识别植物的能力，构建了海洋类植物认知实习教学模式。[6] 上述认知实践的研究不足之处是实习效应单一，还未发现同时具有推动校友会建设、促进学生就业、加强与企业联系等多重联动效应的综合认知实践案例 本文以江西师范大学房地产专业（方向）为例，探索具有多重联动效应的综合认知实践模式，以期对未来的相关研究有所启示 1 综合认知实践教学模式的构建 1.1 课程设置 江西师范大学城市建设学院自2005年开始，组织房地产专业方向的学生到省外城市开展综合认知实践活动，经过反复研究，确定综合认知实践的内容为城市了解、企业考察、项目参观、专家讲座、校友座谈、实习总结等。认知实践时间为大三暑假，为期1周，学分1个 1.2 教学目标 （1）专业效应：通过城市、企业考察和项目参观学