基于学生视角高校、教师及自身对学习效果影响分析.doc

基于学生视角高校、教师及自身对学习效果影响分析 　　[摘要]以在校高年级大学生和毕业生为调查对象，将学校因素、学生因素和教师因素作为影响学习效果的三大主要因素，采用调查研究的方法，设计调查问卷，从学生角度研究三类因素对学习效果的影响，找到学生重视的影响学习效果的因素，从而提出提升学生学习效果的建议 [关键词]学习效果；学校因素；学生因素；教师因素 [中图分类号]G6420[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2017）04-0125-03 一、研究对象和研究方法 ?S着教育水平的不断提高，上大学已经是非常普遍的现象。本文以学习效果的影响因素入手，研究学生如何看待学校、教师和学生自身因素对学习效果的影响。本文选择的调查对象，面向的是在校的高年级学生以及已经毕业的学生，高年级学生已经对自己的专业有了一定程度的认知，也对自己有相对理性的评价；而已经毕业的学生对自己在学校的学习效果有更加理性的评价 本文以齐齐哈尔大学工商管理专业的高年级本科生以及本科毕业生为调查对象，采用问卷调查的方法进行数据收集。调查问卷通过纸质问卷和电子问卷的形式进行，在2016―2017学年秋季学期的第5―8周共四周时间内，对工商管理专业的2013级和2014级两个年级的学生进行问卷调查，并通过电子邮件的方式给已经毕业的学生发放网络问卷，共发放120份调查问卷，回收问卷95份，其中有效问卷90份，问卷的回收率为792%，回收问卷的有效率为947%，调查对象的基本情况见表1 二、变量的测量 根据相关的理论设置了学校因素、学生因素和教师因素三个方面作为研究的变量。测量变量的手段为由李克特 5 点量表，即 5 分计量决定（1= 非常小；2=很小；3= 一般；4= 很大 ；5= 非常大）。学校因素包括秩序、设施、环境、氛围、文化、政策、课程设置、课程的挑战性和课程质量等方面对学习效果的影响。教师因素包括教师的知识水平、教学方法、思想行为、能力、责任心态度等方面对学习效果的影响。学生因素包括学生的学习态度、学习方法、学习计划、原有的知识结构、性格、智力因素和家庭经济因素等方面对学习效果的影响 三、调查结果分析 （一）学校因素对学习效果的影响分析 1学生非常重视学习环境和学习氛围对学习效果的影响 在学习氛围对学习效果的影响调查总体评价方面，有82人认为学校学习氛围对学习效果的影响非常大和很大，而认为一般、很小和非常小的共8人，占比不到10%。有75人认为学校学习环境对学习效果的影响非常大和很大。我们对学习环境和学习氛围做了相关分析，发现这两个因素相关系数为0717，且通过了泊松分布的双侧显著性为001的检验。由此可以看出，学生非常重视学习环境和学习氛围对学习效果的影响，若学校能更好地营造适合学习和发展的学习环境和学习氛围，势必对提升学生的学习效果起到推动作用，而学习环境和学习氛围本身也呈显著相关关系，两个变量本身是相互影响的。很多大学生思想上不成熟，对未来很迷茫，对大学生活完全没有认知，而环境对学生的思想和行为有非常重要的影响，营造良好的学习环境和学习氛围，不仅能使学生尽快适应大学生活，更对提升学生的学习效果有着非常重要的作用 2 学生并不很重视学校教学设施对学习效果的影响 在学校教学设施对学习效果的影响调查总体评价方面，调查结果均值为364，被调查的对象中仅有15人认为学校教学设施对学习效果的影响非常大，占被调查者1667%；有超过45%的被调查者认为一般、很小和非常小。目前很多学校都在积极完善学校教学设施，但对于以培养本科生为主的院校，教学设施先进与否对教学效果的影响程度有待进一步调查。本科生教育与研究生教育不同，在本科教育中应当更重视软件因素对学生学习效果的提升，软件环节的投入往往比硬件环节投入少、见效快 （二）教师因素对学习效果的影响分析 1教师能力和方法对学生学习效果有非常大影响 （1）学生重视教师教学方法和知识水平对学习效果的影响。在调查中发现，学生非常重视教师的教学方法对学习效果的影响，总体评价方面，调查结果均值为434，标准差为0721。可见，被调查对象对教师的教学方法非常看重，有81人认为教师教学方法对学习效果的影响非常大或者很大，占被调查者的90%，教师的教学方法在很大程度上会影响授课的过程，包括授课的程序和内容，引发学生的学习兴趣，课堂由学生和教师两方面构成，教师的教学方法和手段一定会影响学生的学习效果。学生同样也非常重视教师知识水平对学习效果的影响，在教师知识水平对学习效果的影响调查总体评价方面，调查结果均值为413，标准差为0824。被调查的对象中有69人认为教师知识水平对学习效果的影响非常大或者很大，占被调查者的7667%。教师的知识水平是授课的基础，知