基于微信公众号C程序设计翻转课堂教学实践.doc

基于微信公众号C程序设计翻转课堂教学实践 　　摘 要：翻转课堂是技术运用与自主动手相结合的创新教学模式，文章提出以微信公众号作为翻转课堂教学平台，在C程序设计教学中进行翻转课堂的步骤和流程。教学实验表明基于微信公众号的翻转课堂不仅培养了学生的自主学习能力，而且增强了学生的编程能力，提高了教学效果 关键词：翻转课堂；微信公众号；程序设计；思维导图 文章编号：1672-5913（2017）05-0092-04 中图分类号：G642 0 引 言 C程序设计是大学计算机基础教学的核心课程，主要讲授C语言的基本语法和程序设计的技术与方法，是一门实践性很强的课程。该课具有课时少、内容多、难点多等特点。在传统的教学模式下，教师讲授知识量大且速度快，学生无法及时消化知识，逐渐失去学习兴趣，学习效果差。在C程序设计教学中运用翻转课堂的创新模式，能有效解决该课程课时少与内容多的矛盾，缓解课堂知识点多与学生学习效率差的矛盾 1 基于微信公众号的翻转课堂教学 1.1 翻转课堂教学模式研究现状 翻转课堂起源于美国，自2007年起，美国的大学课堂逐步尝试翻转课堂改革。在迈阿密大学，翻转课堂教学模式已经被广泛应用；在波多黎哥大学马亚圭斯校区，Papadopoulos C等在工程静力学课程中实施了翻转课堂模式；在中田纳西州立大学，Strayer J F在两个不同的统计学导论课堂中进行了翻转课堂和传统课堂的对比实验。《华尔街日报》《经济学人》《纽约时报》《华盛顿邮报》等主流媒体都对翻转课堂给予热烈的关注和积极的报导，加拿大的《环球邮报》更是将翻转课堂评为2011年影响课堂教学的重大技术变革[1] 从2012年起，国内不少专家学者开始关注翻转课堂，研究如何构建翻转课堂模式，设计教学方案，在教学中开展翻转课堂教学实验。东北师范大学王红等[2]提出构建本地化的翻转课堂模型；清华大学钟晓流[3]构建了太极环式的翻转课堂模型；胡建平[4]在Canvas平台进行翻转课堂实践；胡??[5]在云端教学平台进行翻转课堂；张新明等[6]提出基于 QQ 群 和Tablet PC 的翻转课堂；华中师范大学陈怡等[7]以计算机应用基础课程为例，设计了较为完整的基于翻转课堂模式的教学设计方案，开展了对比教学实验，实验班成绩明显提高，并总结了教学过程中遇到的问题 现有研究成果表明，翻转课堂教学改革模式已受到国内外各大高校的广泛关注，但具体实施的方法和平台目前尚处于探索阶段。从国内研究成果来看，实施翻转课堂依托的平台各不相同，有华为网盘、QQ、Canvas、云平台等，但这类平台或交互性不够、或即时性不足、或反馈性不畅。利用大学生最喜爱又兼顾交互性、即时性和反馈性的微信平台进行翻转课堂教学尚未见研究成果，此类改革具有巨大的应用潜力 1.2 运用微信平台实施翻转课堂教学具有创新性 翻转课堂（Flipped Classroom）是一种混合使用技术和亲自动手活动的教学模式[1]。在翻转课堂中，典型的课堂讲解时间由实验、课内讨论等活动代替，而课堂讲解则以视频等其他形式由学生在课外活动时间完成。翻转课堂重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，完全颠覆了传统的教学模式。翻转课堂使用的教学工具是10分钟左右的视频，每个视频都是具体问题的一个解决方案，有很强的针对性，知识点明确，有利于学生学习并掌握 微信是学生最喜爱的手机社交软件，而微信公众号是在微信基础上推出的一对多的信息推送平台，具有管理用户信息、留言及图文素材管理、群发消息、关键字自动回复等功能。教师登录公众号可上传教学视频等素材。学生关注该公众号，就能有哪些信誉好的足球投注网站查看视频，利用碎片时间自由学习。教师通过公众号也能及时了解学生的自学完成情况，监督学生的课前学习情况 基于微信公众号的翻转课堂教学模式是对传统教学模式的挑战与创新，它将互联网时代下新兴的技术应用于教学，符合时代发展的趋势，迎合了当代大学生的学习兴趣。学生通过移动式的自主学习和深入的课堂讨论，不断提高学习兴趣和学习积极性，加深对知识的理解与应用 2 基于微信公众号的翻转课堂教学实践 2.1 翻转课堂的微视频设计与制作 根据教学大纲，画出C语言的基本理论知识思维导图，见图1。将基本理论知识分成十大部分，每部分至少做两个微视频，分别讲授概念和具体应用，而选择结构、循环结构、数组等部分的算法较多，可为每一个算法（如素数问题、最大/小值、排序）制作一个微视频。微视频要短小精悍、主题鲜明，时长控制在10分钟内。目前制作微视频的软件有PowerPoint、屏幕录像专家、Camtasia Studio等，PowerPoint?偃朊偶侗穑?易学但功能简单；Camtasia Studio功能强大，后期编辑能力强，属专业