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基于新课改理念小学班主任角色转换问题探析 　　摘要：当前，小学教育阶段是整个教育体系的重要环节，其对学生综合能力的培养具有十分关键的意义。在新形势下，新课程改革工作正在稳步的实施，班主任小学阶段的教育工作中有着一定的特殊性，因此，班主任能否将新课程改革思想与素质教育观念融合到教学工作中，会直接影响着教育工作的开展成效。本文就以新课程改革为背景，分析小学班主任角色转换中存在的问题，并提出相应的解决对策 关键词：新课改；小学班主任；角色转换 中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）04-0191-01 作为整个教育体系中比较关键的一个组成部分，小学教育阶段是学生开始接受学校教育的起始阶段，这个阶段对养成学生正确的学习观、价值观具有很重要的奠基作用，对于培养学生的综合能力具有关键性的作用，对于学生一生的发展也有很大的影响。因此，小学班主任的工作具有一定的特殊性，班主任要充分意识到新课程改革的重要性，能够主动地在新的教育环境中转变观念，将新课程改革思想与素质教育的观念融合到教学工作中 1.基于新课改理念的小学班主任角色转换问题分析 1.1 文化素养与理论水平落后。现代社会是一个不断发展的社会，班主任的教育观念、工作模式均是在不断摸索的过程中逐渐完善的，也应该随着社会的发展而发生相应的改变。然而，由于各种因素的影响，现阶段多数班主任的育人观念均是源自示范教育的阶段，在日常工作过程中，他们既需要负责教学工作，也需开展管理工作，也要应对上级部门下达的各项教育指标，导致班主任疲劳不堪，鲜有时间去主动学习，这就导致他们的教育观念落后，教育思想狭窄，文化素养与理论水平落后，教育工作的开展也受到较大的制约 1.2 教育观念有待更新。虽然素质教育在全国范围内已经开展了很长的时间，但是千年来传统机械式教育的思想观念依然根深蒂固，素质教育的理念并未得到全面落实[1]。根据有关的调查研究显示，在现阶段，小学班主任最为关注的问题还是学生学习成绩，甚至有少部分班主任偏激地认为教育的主要目的就是为了提升学生的学习成绩。实际上，造成这种问题的原因不仅是传统思想的影响，目前，在应试教育观念下产生的考核体系依然在学生的成长历程中发挥着导向性的功能，学生评奖学金、评优秀干部，教师评职称、奖金的发放等均由学生的考试成?来决定。尤其是对于学生而言，这种情况十分严重，想考上名校，必须要通过考试，虽然近年来大学不断的扩招，但是在学生毕业之后依然需要面对就业难的问题，在家长的心目中，学生考试成绩也是衡量自己孩子综合能力的重要因素，在种种因素的影响下，班主任的教育观念难以得到更新 2.基于新课程理念解决小学班主任角色转换问题的对策 2.1 建立好完善的培训机制。要帮助小学班主任尽快地适应新课程改革的要求，教育部门与学校必须要予以足够支持，将班主任的培养与教育工作纳入工作计划中，循序渐进地开展岗位培训工作，在条件许可的情况下，可以鼓励班主任到其他学校与单位进行考察，不断提升他们的心理素质水平、业务能力、研究能力与政治素养[2] 2.2 提升班主任转变角色的自觉性 （1）班主任要主动更新传统的教育观念。班主任的工作成效与其育人观念有着密切的关系，为了适应新课程改革的需求，班主任必须要更新自己的育人观念，以学生为本，树立好正确的人才观念，尊重学生的主体地位，正确地看到学生之间存在的客观差异，走入学生群体中，与他们成为朋友，了解他们学习与生活中的困惑，这样方可为后续教育工作的开展奠定好坚实的基础 （2）班主任要加强与学生家长的沟通。在传统教学模式下，班主任与家长之间的联系很少，仅有的联系也主要以找问题、汇报成绩为主要内容，这就导致学生一听说要”请家长”就胆战心惊，而家长也不知道应该如何面对老师。实际上，要真正地推行素质教育，仅仅依靠学校的教育工作是远远不够的，班主任必须要加强与家长之间的联系和配合 （3）加强与社会教育的联系。人的教育与社会有着重要的联系，社会也为教育工作的开展提供了丰富的教材，为学生的学习提供不同类型的环境。因此，班主任在日常工作中应该主动地加强与社会教育之间的联系，鼓励学生释放自我，走入课外，将课堂教育工作延伸到课堂外。为此，班主任应该深入地挖掘社会中蕴含的教育资源，联系社会各界的力量，促进学生的多元化发展 2.3 发挥好为人师表的模范作用。在学生的观念之中，教师是学生学习的导师。因此，教师的道德水平、责任意识等都会给学生造成深刻影响，因此，教师就一定要发挥出为人师表的作用，以身作则，要求学生诚实守信，自己就必须要诚实守信，要求学生不迟到早退，自己就一定要发挥出模范带头作用。只有通过自己良好的道德情操来感染学生，才能够给学生带来积极影响，教育工作也才能达到积极成效。为此