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基于新高考形势下高中化学教学策略 　　摘 要：新高考形势下高中化学教学要以基础为主，适当引深知识点，重视知识结构、应用的整体性，就能够把握好化学教学的方向，在考试中取得理想的成绩. 关键词：高考；高中化学；基础知识；细节；学习能力 一、注重掌握化学基础知识 化学教学中，大多数学生和老师将化学考试得分看的太重要，太过关注“大题”、“重点”，而忽视了对基础知识的系统掌握和学习. 例如，化学的选择题，知识考核的重点是学生对化学基础知识的掌握和化学基础知识的一些细节问题，在平常教学中，只要学生认真学习，这些知识很容易掌握，选择题的得分很容易拿到.但由于老师的忽视，认为学生应该会；学生的忽视，认为一个题没几分，最终导致化学选择题失分严重，对总成绩影响极大.化学教学中，学生要配合教学主动掌握化学基础知识，要让学生愿意学，想学，能够主动的学习、理解相关的化学概念、定理等. 1针对考试拓展学生的化学基础知识，使其对化学概念、定理能够灵活应用 例1 下列说法正确的是（ ）. A.将纯水加热的过程中，Kw变大，pH变小 B.保存FeSO4溶液时，加入稀硝酸，抑制Fe2+水解； C.将氯化铁溶液蒸干，灼烧到恒重，最终得到氯化铁固体 分析 三个选项对化学的基础知识都有所延伸，学生不能直接根据学习的基础知识判断正误，如选项B，硫酸亚铁溶液保存时需要给溶液中加入硫酸，防止Fe2+水解，加入铁片，防止Fe2+被氧化成Fe3+，根据这个知识点不能直接判断B的正确与否，但基础知识确是解决问题的关键，要防止硫酸亚铁溶液中Fe2+水解除加入硫酸外，还可加入盐酸，那么稀硝酸行吗？这就需要老师在化学教学中引申化学基础知识，使学生认识到硫酸亚铁的保存需要考虑到的两个细节问题，即防止Fe2+被氧化，抑制Fe2+水解.答案A. 2勤练、多练，使学生牢记知识点 例2 实验室保存硫酸亚铁溶液，常加入（ ）. A.锌粉B.铜片C.铁片D.镁粉 分析 这一题目的考点有两个，硫酸亚铁的存储和氧化还原反应，虽然除铁以外，还有别的物质可以防止硫酸亚铁中的亚铁离子氧化，但会造成硫酸亚铁溶液的污染，从不同的角度考核学生对知识点的分析能力，对提高学生的化学解题能力极为重要. 二、注重掌握化学知识的细节 大多数高考化学题都是基础知识的引申，且出题较为重视知识的细节.因此，化学教学要注重化学知识的细节.如例1和例2，看似都是对硫酸亚铁溶液的保存，其实涵盖了电离平衡、水解平衡、 氧化还原反应等知识点，只有将这些知识点掌握并融会贯通，才能在解题中迅速的做出判断，正确解题.又如在“物质的鉴别”教学中，气体、固体、液体等物质的鉴别知识点很多，且一些物质表现出的特殊性质和特征反应有一定的相似性，如能使湿润的碘化钾淀粉试纸变蓝的气体就有三种.因此，化学教学中要善于总结，将知识的细节整合到知识框架当中，提高学生解题的正确率. 总之，高中化?W学习中，知识细节是基础知识的延伸和培养学生探究学习能力的关键，因此教师要重视对知识细节的开发和对学生的引导. 三、重视培养学生化学学习能力 学生的学习能力、分析解决问题能力等是当前高考所重视的考核内容.因此，化学教学中要特别重视学生化学学习能力的培养：（1）注重对化学知识的实际应用.例如“从铝土矿到铝合金”教学中，引导学生多了解工业生产中的化学；无机化工中的“三酸两碱”指什么？他们都具有什么化学性质，其用途又是哪些；工业生产中如何从矿物中提炼出单质金属等.（2）将化学知识的学习与应用联系起来.如水垢的去除方法，铁锅生锈后怎样处理等，将生活中的技巧引入课题，激发学生研究化学知识应用的兴趣.（3）正确培养学生的解题能力.教学中不光看学生是否能够解对题，还要看学生解题的思路是否正确，注重学生解题格式的规范性，避免学生知道答案却不会写过程，即使很少的失分在高考中也是很可惜的.而且，对于学生解题能力的培养不能一味的要求学生做题，一套套习题做下来效果不一定好.例如，学生姜某，平时化学测试60分左右，家长为其购买了六套化学试卷，每套他都做，老师抽查了几页，讲解改正后该生很认真的写在题目的旁边.老师试着出了两道原题，发现该生做题的思路与原来错题的思路一模一样，后来老师与家长交流，减少了学生的作业量，但要求学生在解题时将自己的思路清晰的写在题目旁边，在讲解时老师针对学生“想错”的地方展开讨论，引导其形成正确的解题思路，同时给学生充分的时间让其研究题目，从出题的考点到解题的知识点应用、思路等统一进行分析、总结，这样对提高学生学习能力很有效果. 高中化学考核注重的是学生的能力和对化学基础知识的掌握，因此教学中不必要偏重点、偏难，只要以一颗平常心对待，掌握基础的，做对简单的，就能取得中