大学英语教学中国际化人才培养对策思考.doc

大学英语教学中国际化人才培养对策思考 　　【摘要】大学英语课程作为一门公共基础课，其教学质量直接影响到我国未来高级人才的素质，影响到我国经济社会发展和国际竞争力的提高。面对新的社会新需求及新的人才培养质量标准，大学英语教学亟待从教学目标，课程设置，人才培养模式方面进行改革，以满足培养具有国际竞争力人才的需要 【关键词】大学英语 课程要求 国际化 在经济全球化的21世纪，高等教育所培养的人才应具备更强的国际竞争力。大学英语作为一门内容丰富、授众面广、影响力大的公共基础课，其教学质量直接关系到我国未来高级人才的素质，影响到我国经济社会发展和国际竞争力的提高。因此，以培养具有国际竞争力的综合性人才为目标大学英语教学改革具有重大现实意义 一、大学英语教学目标的再定位 根据《大学英语课程新要求》，原来的“以阅读理解为主”转变为“以听、说为主，全面提高综合应用能力上来”。但就目前我国大学英语的教育现状来看，远远不能满足社会对具有强国际竞争力人才的需求。面对这种日益增长的新需求，我们必须对现行的大学英语教学目标进行重新定位。大学英语教学的目的不仅要培养学生的英语语言交际能力，而且还要着眼于提高高校专业人才的国际竞争力，确保新世纪高校的大学英语教学完成为国家培养大批具有国际竞争力人才的使命 二、大?W英语课程的再设计 为了实现这一目标，现行的大学英语教学从教学指导思想、教学培养目标、人才培养模式到课程设置、教学内容、教学手段、教学方法等都应该进行全方位的再设计，从而做到体系化；多样化和科学化 体系化：基础阶段与高级阶段的连贯和衔接。基础阶段：大学英语+英语拓展课；高级阶段：专业英语+英语拓展课。其中拓展课程种类繁多，可以根据社会发展需求及学生实际需要而定。这样的课程设置将满足培养各类复合型人才的培养，进而为高校培养大批具有国际竞争力人才做准备 多样化：以《课程要求》为指导原则，根据学生的专业差异和个体差异设置不同的大学英语基础必修课程和拓展选修课程：综合技能类、应用技能类、文化素养类以及专门用途类等，真正做到因材施教，为学生提供不同的专业和技能英语学习平台，保证不同的专业需求和市场就业需求 科学化：根据高校自身的专业特点，精心设计课程模式，集综合英语课程与拓展类大学英语课程于一体，并通过网络学习平台，学习网站更加科学地为学生提供全方位、个性化的大学英语学习模式，从而满足不同专业、不同层次学生的英语学习需求 三、国际化人才的培养对策 中国的外语教学从小学到大学普遍存在着“重知识、轻能力”和“重考试、轻应用”的现象，过度强调语言知识的传授和阅读技能的训练，同时也由于条件所限，对外语习得规律的研究和学生外语综合应用能力的培养与应用型课程的教学目标相距甚远。其原因在于目前高校的大学英语教学对社会经济迅猛发展的主动适应观念消极，积极应变能力较弱。因此，大学英语教学改革应抓住国家促进教育开放和“一带一路”的战略机遇，更加主动地适应社会经济发展的需求，更新教学理念、修正教学目标，挑战自我，完成新时期大学英语教学的使命 1.积极发展国际合作办学。以人才培养和科学研究为重点，积极扩大与世界高水平的学校合作办学的领域和规模，充分学习和利用外国师资、教材以及先进的管理经验，加强国际学术交流、教师交流和学生的交流，取长补短，低成本、高效益的为中国培养出各类国际化的人才 2.构建大学双语教学新模式。作为推动我国高等教育国际化，培养适应国际竞争需要的创新型人才的重要途径之一。双语教学正在成为中国高等外语教育改革中的一个热门话题，师资队伍亟待加强，师资水平也有待提高。因此，应着重培养、选拔出一批优秀的专业教师来进行双语教学，促使学生在学习专业知识中掌握一定的专业英语知识，从而能够借助词典阅读和翻译有关专业英语的文献材料 3.加强专业英语教学。专业英语作为一门与某种特定职业或学科相关的、根据学习者的特定目的和需要而开设的英语课程，是从对学生基础英语能力的培养过渡到英语技能应用能力的培养。学生通过专业英语的学习，扩展本专业的英语词汇量，熟悉本领域的专业术语，为阅读本专业的外语文献资料、书籍，撰写论文，以及以后进一步从事本专业和相近专业的研究打下良好的基础 然而，目前高校普遍存在的问题是，学生尽管英语四、六级成绩都不错，但仍然看不懂本专业的英语文章，所写的学士论文英文摘要错误百出。很多科技人员学不能流利地同国外学者和技术人员进行专业方面的交流，所请的翻译人员又对专业知识不了解，学术交流很困难。究其原因，主要是对英语科技论文的特点不了解和对科技专业英语的学习不够重视、学习不够。为了解决这个问题，应该从以下几个方面解决：首先，通过合理分配大学英语与专业英语教学的课时，增加专业英语学习，使学生能够获得系统的专业英语知