如何引导小学生步入作文殿堂.doc

如何引导小学生步入作文殿堂 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）01-057-01 如何指导学生把作文写好，是每个语文教师都十分关心的，又特别是作为小学作文教学，就显得特别的重要。小学三年级起学生开始接触写作，在初始阶段学生有许多不适，写作无处下笔，因而如何提高学生的写作水平，打好学生写作能力的基础就显得尤为重要。本文从事多年的小学语文教学，就自己在教学中的一些经验和做法和大家交流探讨 一、培养学生写作兴趣，激发学生写作灵感 人们经常说：“兴趣是最好的老师”，这句话也同样适合在作文教学中。我首先培养学生的写作兴趣，作为一名刚写作文的小学生，对写作既神秘而又好奇，但他们存在想写又怕写不好的矛盾心理，这时老师应鼓励他们，写自己所想所见，不要有所顾虑，同时老师对自己学生的作文，应尽量找出其闪光点，加以表扬，让学生明白，自己还行，从而增强其信心，这对初学者来说是很重要的 二、培养学生的观察能力，善于收集生活的写作素材 我国著名教育家叶圣陶先生指出：“生活就是泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流过不停。”生活是作文取之不尽，用之不竭的源泉。学生的生活本来丰富多彩， 但是为什么在写作时会出现空洞无味，言之无物的情况发生呢？原因是不会观察，不会想象，形象思维十分薄弱。怎样培养学生的观察理解生活的能力呢？ 我认为首先，要教会学生养成观察的习惯，学会观察的方法。生活中可做写作的材料很多，如自然界的一山、一水、一木，生活中的家人、同学和老师都可作为观察的对象。 我在指导学生作文写作中要求学生观察要有次序表达才有条理。要求不论由近及远或由远及近，先上后下或先下后上，先里后外或先外后里的观察，自己都要有明确的顺序。要善于比较，目的在于区别事物的不同点和相似点，从中发现特征。还要对突出中心的部分要重点观察 三、写作内容要丰富多彩，训练语言表达能力 我有意在布置作文时一定要有针对性，?}目要讲究联系学生生活的实际。要让学生有话可说，有内容可写。要符合小学生的生理和生活特点，切忌大而空，让学生敢说，会说，爱说，把自己多姿多彩的学习生活，运用文字表现出来，充分展示个性，展示自己的内心世界 四、作文讲评以鼓励为主，使学生写作水平逐步提高 我们部分老师只注重学生写，不注重讲评。这对学生的写作提高不利。在作文评讲中，我对于写得好的同学都给予充分的中肯的表扬，如：“你真行、你不错、大有进步、太棒了等等”这一点，很多老师都能做到。但对于差的往往被部分老师忽略，甚至被否定和重写，殊不知这“重写”二字说着容易，对学生来讲，这已是很大的惩罚，这一次没有作好，说明他存在着某方面的问题，他本人已是被困扰了，这时老师再给一冷峻的态度。学生的内心将是雪上加霜，这样不但不利于问题的解决，反而使孩子丧失信心，其实，这“写不好”，正是要求我们教师来进一步指点的。老师可以在指出正确方向之后，找出差生的优点，哪怕是写得好的一句话，用的贴切的一个词都给予表扬之后指出“如果你的作文在某一方面加以改进，就好了”。如果这样，学生既容易接受批评又知道了如何下手。运用这些激励的语言可以使学生产生一种积极的自信心态，从而使他们情绪激昂，满怀信心地进行作文。因此在作文教学中，只要老师注意适当教学方法，正确引导，学生是会喜欢写作的 五、抓好读写对应训练，稳步提高学生作文技巧 读写结合是培养写作能力重要而有效的途径，课内读写和课外读写相结合，能使学生在大量读写中掌握写作的技巧。例如：课内从“读”学解题，结合写作审题或拟题；从“读”学概括大意，归纳中心，结合写作学布局谋篇和列提纲；从“读”学区别主次，结合写作训练安排详略；从“读”学欣赏佳句佳段，结合写作练通词造句和构段形式。学习作者认识事物和表达事物的方法，由仿到创，读写结合，片段练习与综合训练交替，达到举一反三，触类旁通的目的。其次在课外阅读中学生自由自主地读。大量的优秀读物，写下了大量的独具特色的读书笔记，积累了素材，练习了习作。这种大范围、高层次的读写结合，使学生在课内学到的知识，技能得到充分的发展。学生掌握了写作规律，技能也得到培养，为作文能力的提高奠定了坚实的基础 六、坚持听记评赏训练，强化写作能力的形成 . 听记是一种极简单易行而又有近功远利的作文训练方式。从三年级开始，坚持每周听记一小时。学校图书室有丰富的学习资源，有精彩的篇目、优秀的佳作。听记的形式主要有记录、忆记、概括、续写等。通过听记练习写作本领，提高写作质量。学生头脑中储存了大量规范的?Z言和可供借鉴的技法范例。书写达到正确、流利、工整和半自动化程度，记忆能力也明显提高，使学生在书面表达时，只需构思、组材、布局谋篇等，丝毫不用考虑怎么写，不会因写字而影响思维。