如何提高初中物理实验教学效率.doc

如何提高初中物理实验教学效率 　　物理是一门以探究性实验为主的自然学科，强调从实验中得出物理概念和物理规律。实验教学是初中物理的主要授课模式和方法手段。进行有效的实验教学，不仅能激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，而且能锻炼学生的动手操作能力、观察能力和数据处理能力，更能提高学生的思维能力和创新能力。笔者结合十多年的实践和研究，以此抛砖引玉 制定科学的实验计划 制定实验计划是做好物理实验的一个重要组成部分。物理新课程标准明确指出实验探究的七个步骤，分别是提出问题、作出猜想、制定计划与设计实验、进行试验与收集证据、评估、交流、合作。其中就包含有制定计划这一步，可见其重要性。制定好实验计划能让学生明确整个实验流程、实验器材、实验目的、实验原理和实验方法，这样能使实验过程更加有条理，探究过程更加科学严谨 所以，从教师角度来说，不仅要制定好一学期的实验计划，明确哪些是演示实验，哪些是学生分组实验。而且也要制定好每个实验需要什么器材如何实施。从学生角度来说，也要对每个实验尝试制定计划。虽然学生制定的计划可能不够详细周密，但也可以通过自己的努力和小组合作的方式一起来完成。例如，在探究“凸透镜成像规律”实验时，要得到多个不同的像的性质和物距的关系，如果没有一定的实验计划，胡乱地移动蜡烛和光屏，是很难完成整个实验探究过程的。如果实验之前有计划，那么实验起来就会有章可循，让凸透镜固定，将蜡烛由远及近向着靠近凸透镜的方向移动，再不断地调节光屏，就会很快地找到烛焰最清晰的像。这样不但节约了时间，而且实验过程干净利落，极大地提高了实验效率 转变教师的教学观念 在日常的教育教学过程中，很多教师认为，实验教学可有可无，习惯上用“讲实验”代替“做实验”，并认为只要大量做题，考试分数也差不到哪儿去。也有部分教师怕动手，怕实验，选择多媒体播放视频和动画来满足实验教学，这看似比单纯的讲和实验好些，但对于学生来说，这就像是在看电影，流于形式。这些情况极大地遏制了学生学习物理的热情和对知识的理解。这种机械式的学习，重复的记忆教学方法终将会被淘汰。教师应该立即转变教学观念，在新教育的感召下，大力倡导物理实验教学应以学生为主体，以实验探究为主线，让学生动手操作，实验过程应由学生来完成，教师做好点拨者和引路人。如果是演示实验，应该认真做好演示实验的各项准备工作，提高学生的观赏性和实验的成功率。如果是学生分组实验，应该认真考虑小组成员的组成，使每一个学生都能有机会参与到实验中来。同时，还应该做好充分的应对准备，因为在实验过程中，学生可能会发现产生的新现象和新的问题要来问老师。教师应该对实验过程中可能出现的问题做到有备而来。在实验时，教师还应该来回地巡视和指导，对于实验能力较弱的学生和实验错误的学生进行适当的点拨，使学生掌握正确的实验过程和方法，这样不但锻炼了学生动手操作的能力，还提高了学生的观察能力和小组交流能力，自然地就提高了实验教学的课堂效率。当然，教师在课余时间还应该积极组织学生参加课外实践活动，这对学生各方面的能力也是一个很好的补充和拓展 改善学校的实验条件 实验器材是实验的必备仪器。实验器材是否齐全直接影响着实验课程能否正常开展，实验器材的好坏直接决定着实验能否顺利进行。一间设备齐全的实验室是学生实验求知的重要场所。笔者调查发现，物理实验室的建设严重滞后。在部分学校，物理实验教学难以得到有效开展。究其原因，主要是学校不够重视，把实验室搁置在边缘角落，长期不使用，形同虚设。有些学校还没有专门的物理实验室。实验室里的器材仍然是多年之前的，损坏严重，破旧不堪，而且数量严重不足。要想让教师进行演示实验也较困难，基本上没有一套齐全的器材可提供。苦于实验器材不足，有些教师只能在原有的基础上东拼西凑，或是凭借自己的经验和智慧，自制一些简单的实验器材来满足教学的需要，但这并不能保证所有的实验课都能通过自己想办法来解决 物理课程改革已经有一段时间了，教材内容也发生了较大的变化，教科书中原有的实验装置也改变了不少，而且还增添了不少新的实验。所以，学校应该主动联系物理教师，积极询问有关实验室的相关事宜，配备有资历的实验员，并积极争取机会让他们参与各类实验员培训，提高实验室的管理水平。同时，采取切实有效的措施配备好优良的实验器材，建设好物理实验室。让物理教师每节实验课都能用上相关器材，安心地进行物理实验教学，不再为实验器材的缺乏而犯愁，不再为实验器材的损坏而苦恼。同时，让学生通过器材的组装和实验，不断提高他们的动手操作能力、观察能力和发现问题的能力，而且，让他们体会到探究物理规律时的好奇、茫然、激动和欣喜，真正感受到物理世界中无穷的乐趣，从而提高物理实验教学效率 结束语 要提高物理实验教学的效率，不但需要学校加强管理，更需要教师转变教学观念