- 1、本文档共4页,可阅读全部内容。
- 2、有哪些信誉好的足球投注网站(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
- 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
如何提高后进生解答应用题能力
如何提高后进生解答应用题能力 [摘要]要提高后进生应用题的解答能力,教师不能急功近利,应从低年级、从知识基础抓起,使后进生真正理解题意,弄清解题思路,经历一个由浅入深、由简单到复杂的学习过程
[关键词]后进生;应用题;解答能力
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号2017
数学学习中,后进生最怕的是应用题,甚至有些后进生面对应用题时根本无从入手。那么,数学教学中,如何提高后进生解答应用题的能力呢?
一、寻根源
1.识字量少,不理解文字
出现应用题零分现象的后进生,绝大多数是因为语文水平差,识字量少,不仅不会读题目,更不会理解题意。如很简单的一道应用题:“学校组织数学比赛。五年级参加60人,四年级参加45人,五年级参加的人数是三年级的2倍,三个年级一共有多少人参加比赛?”后进生把题目中“三个年级”理解为“三年级”,导致解题出错
2.生活经验少,不懂事理
《数学课程标准》指出:“数学教学要使数学知识越来越贴近生活,使抽象的知识更具体化,这样学生才会学得更有兴趣,更容易学。”但有些后进生连基本的生活常识也不懂,因而不能顺利解答应用题
3.虽懂生活,不会如何解答
有的后进生对应用题所叙述的事情是理解并熟悉的,但由于数学基础薄弱,始终未能把日常生活中使用的方法转化为数学的方法。如:“李小胜拿3.2元钱买文具,买了4支铅笔,每支0.6元。剩下的钱买图画纸,每张0.2元,可以?I几张图画纸?”这道题的内容学生是非常熟悉的,但个别后进生就是无从入手解题
4.综合运用数学知识有困难
高年级后进生对于解答一步的简单应用题,多数是理解并掌握方法的,但一遇到稍复杂的三、四步应用题时就束手无策,思路不清晰,找不到解决问题的突破口
二、树信心
做任何事,最大的困难其实是战胜不了自己,有畏难情绪。因此,对于后进生,教师首先要帮助他们树立信心,使他们相信自己如果肯学,一定能掌握解答应用题的方法。帮助后进生树立信心的方法有四种:(1)由简单的问题入手,让后进生品尝到成功的喜悦;(2)树立榜样,在后进生中寻找勤奋好学、最终逐渐掌握方法的个体,使后进生达成共识:他原来跟我一样不懂应用题,经过努力,他现在学懂了,我一定也能学懂;(3)营造竞争氛围,让后进生自成一组,在同等水平的基础上鼓励竞争,及时表扬,奖励取得进步的;(4)定时在全班中介绍后进生取得的进步,使他们有信心夸入先进的行列
三、定方法
1.提高文字理解力
对于识字量少、语言文字理解力差的后进生,教师要尽可能地使其增加识字量。如多让后进生演示题目内容,加深理解;若题目的条件或问题叙述得太简单,不易理解,可引导后进生把模糊不清的句子进行扩充,最终理解题意。如果学生不明白题目中某个词语的意思,也会导致思维障碍。如:“小刚从家去学校每分走60米,10分走到。如果提前2分走到,每分钟走几米?”学生因不理解“提前”一词,导致解答错误。于是我引导学生把它换一种说法,即“如果比原来少用2分钟走到”,则问题迎刃而解
2.丰富生活经验
后进生不会解答应用题,多数是因为不熟悉事件,不懂事理。如:“一个服装厂原来做一套制服用3.8米布,改变裁剪方法后,每套节省布0.2米。原来做1800套制服的布,现在可以做多少套?”面对这样的题目,只能由有经验的学生或教师扮演裁缝的角色,演示给后进生看,使他们逐渐明白:要求可做几套衣服,必须知道共有多少米布和每套衣服所用的布
3.生活经验升华为数学知识
学生有了生活经验,能明白应用题所述的事理,但当生活经验用文字形式出现时,该懂的却变成不懂了。如:“面粉每千克2.2元,大米每千克2.9元。买面粉和大米各15千克,付出80元钱,应找回多少元钱?”对于这种情况,我让不懂的学生马上去实践一次,要求他记住自己用多少钱去买、买东西(两件以上)各用去多少钱等,然后和老板算账,最后看应找回多少钱。回来后,要求学生口述跟老板算账的过程,并把思路写下来,列成算式
4.打好基础,综合运用
高年级的后进生之所以变成后进生,主要原因是知识基础差,在低、中年级时未能真正弄懂各类应用题的解题思路,因而到高年级遇到要综合运用知识解答的应用题时就束手无策了。因此,对待高年级的后进生,教师应让他们从基础知识补起,逐步提高
总之,提高后进生应用题的解答能力,教师不能急功近利,应从低年级、从知识基础抓起,使后进生真正理解题意,弄清解题思路,经历一个由浅入深、由简单到复杂的学习过程
(责编杜华)
1
您可能关注的文档
- 大数据时代网络安全管理现状及主动防御系统.doc
- 大数据时代下企业财务管理创新探究.doc
- 大数据时代革新高中英语写作教学探索.doc
- 大数据时代计算机网络安全防范探究.doc
- 大数据时代高校图书馆数字素养教育目标及发展路径.doc
- 大数据时代高校精准资助新模式初探.doc
- 大数据时代高校思想道德建设思考.doc
- 大数据时代高等教育管理信息化建设途径探索.doc
- 大数据时代高职院校人才团队建设思考及探索.doc
- 大数据时代高职院校图书馆建设发展问题及解决策略.doc
- 2024至2030年中国人造棉面料行业投资前景及策略咨询报告.docx
- 重庆市渝中区遴选公务员2024年国家公务员考试考试大纲历年真题10340笔试历年典型考题及解题思路附.docx
- 2024至2030年中国甲基苯乙酮行业深度调研及发展预测报告.docx
- 2024至2030年中国羚羊角类饮片行业深度调查与前景预测分析报告.docx
- 重庆市面向中国农业大学定向选调2024届大学毕业生2024年国家公务员考试考试大纲历年真题14笔试历.docx
- 重庆市面向西北工业大学定向选调2024届大学毕业生00笔试历年典型考题及解题思路附答案详解.docx
- 中国不动杆菌感染治疗药行业市场现状分析及竞争格局与投资发展研究报告2024-2029版.docx
- 2024至2030年全球与中国ETL软件市场现状及未来发展趋势.docx
- 初中八年级(初二)生物下册期末考试1含答案解析.docx
- 干簧式继电器项目申请报告.docx
文档评论(0)