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如何提高学生学习语文课兴趣
如何提高学生学习语文课兴趣 摘要:当前,语文教学中仍存在着一些问题,制约了小学生对语文课的学习兴趣。兴趣是最好的老师,是求知的前提。因此,教师应该将发现、拓展学生的兴趣作为研究的目标。通过师生互动,互相启发等学习过程,加深学生对语文的学习兴趣,最终上升为理性认识。这样也就是为学生的发展建立了良好的基础
关键词:语文课;学生;学习兴趣
近一段时间以来,笔者对小学生语文课的学习兴趣进行了调查,调查发现,有一部分学生对语文课学习兴趣不高,其主要原因有:教材部分选文陈旧,缺乏时代感;语文课堂教学过程的高度程式化;部分教材的编排体例不合理,削弱了文学作品的美感;语文课教学方法不能激发学生的学习兴趣等。对此,笔者结合自身的教学经验,尝试提出培养学生语文学习兴趣的对策与方法:创建和谐轻松的授课氛围;步步紧扣课文,配合多样化教学手段,培养学生的语文学习兴趣;在培养学生思维能力的同时提升学习兴趣;在积累中激发学生的学习兴趣等。探讨如何培养小学生的语文学习兴趣,不但关系到小学语文教学质量的高低,更关系到中华民族整体国民的母语素养
一、创建和谐轻松的授课氛围
小学生虽然没发育到叛逆期,但是依然需要悉心呵护。在小学语文的课堂教学中,教师应该有足够的耐心,亲切、友好、慈爱地对待每一个学生,不能因为家庭因素、学习成绩因素而对不同的学生有不同的态度。要用微笑和尊重建立和谐、轻松的授课氛围。和谐、轻松的授课氛围不仅仅指大环境,教师还应注意学生们的心理变化,根据细微的心理活动,适当的调整教学进度。例如,在进行小学语文四年级上册《火烧云》的讲解时,通过学生们对“火”的了解,可以适当的启发学生们“火烧云”的颜色。因为四年级的学生们已经具有一定的辨别能力,还可以发散思维,讲解一下为什么云是会变成各种各样的形状这个问题。这时,如果学生们还不能理解,教师就要有耐心,把晦涩的语言变成孩子气的讲解方式,而不是“听不懂就算了,反正早晚有一天会懂。”通过对良好的课堂气氛的创建,学生们会对语文产生兴趣,再根据对现在课堂的把握和了解,再度激发孩子们的好奇心,这样这堂课就已经成功一半了
二、步步紧扣课文,配合多样化教学手段,培养学生的语文学习兴趣
通过前面的创建和谐轻松的授课氛围,小学生的学习兴趣已经被激发起来了,接下来就要在讲解环节上下功夫了,以便进一步培养学生的语文学习兴趣。讲解环节要求教师对教材要有一定的理解,还要有自己非常扎实的基本功,另外再加上对生活的理解。把这三点融入到讲解环节中,会于无形之中激发学生们的学习兴趣,迫不及待的要投身于语文知识的海洋中。例如,在讲解《地震中的父与子》时,可以给学生讲解一下我国2008年发生的汶川大地震。在那场天灾中,有将近7万的同胞不幸遇难,数十万人无家可归。通过课文中洛杉矶地震和汶川地震的对比,让同学们知道地震是远在天边近在眼前,并且是不可预知的,我们能做的只有学会如何在地震中逃生。随着课文的不断深入,教师就可以普及地震逃生以及如何保护自己等知识,让同学们在课文中学习课文以外的知识,从而全面激发学生的学习兴趣。另外,还可以通过采用多样化的教学手段来激发学生们的学习兴趣。在《地震中的父与子》这节课中,教师可以利用多媒体技术,给学生们看看汶川地震、洛杉矶地震前后的照片对比,这样同学们就会对地震有个直观的印象,而不再是记忆中晦涩的想象。通过对每次地震的了解、对课文的学习以及直观的观看照片,就能全面激发学生们对于语文学习的兴趣
三、让语文学习兴趣在思维中绽放
任何学习离不开思维活动,让学生的学习兴趣在思维中绽放,在提高学生的语文学习兴趣的同时,也培养了学生的思维能力,这是语文教师义不容辞的义务。在语文能力结构中,思维是灵魂,因此,我们要改变以往那种一味的死抄、死读、死记的倾向,努力使机械变为灵活,从而使语言能力和思维能力同步发展,提高学生的学习兴趣。例如,在教学《毛主席在华山》一课时,其文本展示给我们的除了毛主席对群众的关心、爱护和平易近人的伟人品质外,就是那富有个性和地方特色,极具魅力的大量词汇。如:皱了皱眉,拢了拢发,整整齐齐、吱吱扭扭、你一碗我一碗,乐呵呵……我让学生们反复品味其用意的同时,让他们到生活中去发掘类似的词语加以积累。于是,?W生的主观能动性得以调动,平时已经积累的知识便一股脑地可以在纸上倾泻了。第二天拿回来的作业可谓五花八门,丰富多彩。有:梳了梳头、扫了扫地、洗了洗脸、刷了刷牙、漱了漱口、养了养鱼……;你一个我一个、你一件我一件、你一段我一段、你一杯我一杯……把个课堂交流变得生动活泼、趣味横生。孩子们在愉快的情境中展示了自己,获得了知识,提高了学习兴趣
四、在积累中激发学生的学习兴趣
平时,我们强调课前预习,要求学生提出不理解的问题,这不失为一种良好的思维习惯培养和兴趣培养的
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