“新课程异步教学”与“新课标”一脉相承.pdfVIP

是步教茔研究 2007年第6期 “新课程异步教学与“新课标”一脉相承 广西桂林永福县明德小学 陈秀j参 多年来，尽管采用了不同的教学方法，付出了很多精力和心血，但往往是“高耗低效。” 怎样在老师的轻松指导下，学生能自主，独立有兴趣地学习，掌握扎实的知识，提高自学能 力，这一直是我梦寐以求的愿望。黎世法教授创立和异步教学理论，给我的教学思想注入了 新鲜血液，它不同于传统意义上的同步教学，它是教学法领域里的第二次革命，与“新课程” 一 脉相承。就是要培养具有个性特色，科学的思维头脑和自我教育能力的，能快学习，快创 造的全面发展的现代人。“它的实质是实现学生学习的个体化和教师指导的异步化。它既 重视知识的传授．更重视教师在教学中主导作用，又强调学生在学习中的主体地位；既重视 知识的传授，更注重学生的学习能力的培养和发展，教与学进行有效的结合。我校从2007 年4月开始实施异步教学改革，经过一个学期的理论学习和课堂教学尝试，收到了较好的教 学效果，我作为一名实验教师，有以下几点体会： 一 、 着力改革课堂结构 传统的教学方法大多以教师的讲授为主，即识记、保持、再现，也就是“塞进去”，“储起 来”，“倒出来。”要培养全面发展的现代人，必须尊重学生的个性差异，摒弃同步教学方式， 代之以异步教学课堂结构，将教师的个别指导、分类指导和全体指导，学生的独学、对学、群 学、请教老师和全体学生有机地统～在一个教学过程中，每个环节象现代工业的生产流水线 一 样，环环相扣，紧紧地把教师的“提出问题——指示方法——明了学情一一 研讨学习—— 强化效应”与学生的“自学——启发——复习——作业——改错一一小结”有机结合在一 起，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人，最大限度保证学生的学习时间 和空间。教师从“满堂讲”中解放出来，重点指导差生，为大面积提高教学质量而努力。 二、注重学生自主学习能力的培养 学生自主学习方法的掌握并非“无师自通”，它有赖于教师悉心的渗透与指导。异步教 学十分注重培养学生的自主学习能力。要培养这种能力，必须由教师作正确的引导，教给他 们正确的学习方法。在实践中，教师不惜花费大量时间，利用“十环节”与“六因素”对学生 进行课内和课外学习的指导，并借助“313”的思维方式，让学生过自学关。要具体实慈异步 教学，必须经过准备、训练、过渡和正式教学四个阶段。训练阶殴鹪主要任务就是在“训练 理论 ’的指导下，通过训练使每个学生实现初步掌握基本的学习技能， 步懂得怎样进行学 习，这是实现学生学习的个性化和教师指导异步化的前提条件。过匀学关是关菇到学生能 否适应异步教学的关键所在。经过训练，久而久之，80％以上 ：；生过了宝学关，再剥雨传 帮带的作用，扶持差生，差生也自然而然地养成了自主学习的好习惯。 三、改进学生的学习计划，注重学生个性的发展 学生学习的个体化指的是每一个学生的学习， f下转第l8页) · l4· 正确地理解，并能实际应用。 3，从非智力因素着手，加深师生的感情，激发学生的兴趣，重点指导差生，坚定差生的信 心，培养学生克服困难的毅力和能气。 露。通过学情调查，找 学生以往学习中好的做法和不足，各任科老师根据所教学科特 点，教给学生各种学习力法，教给学生分析问题的方法。如，小学语文自学方法，无非是识字 方法、阅读方法、作文方法，其中阅读方法是中心，又包括“识字写字”、“学词学句”、“分层捌 段”、“归纳段意”、“概括中心”、“分析总结”、“作业改错”等。 5。指导学生搞好课前自学，各任科教师介绍课前自学的程序和方法，选取典型的素材， 搞好示范，逐步弓}导学生理解自学意义，掌握自学的方法，养成自学的习惯，如自学数学时， 要求租读一篇课文，大 知道课题内容；其次细读，知道解题的方法；再其次精读课文，明确 用这种方法解遥的理由 每出公式、性质、定理等重点部分，记下不懂的问题，最后尝试着做 一 些练习题。6，教会学生使用自学符号等。 (上接第14页) 都是学生通过自己的大脑，运用科学的学习方法和思维方法，独立地撑握学习对象的一个其 他任何人或物都不能代替的认识过程。传统的教学方法，学生的学习计划是由老师统一制 订、学生统一实施，而异步教学中学生的学习计划是由学生本人根据自己的实际情况制订 的，