一、数字校园的信息系统建设 - 厦门理工学院.doc

2007----2010年厦门理工学院信息化校园建设总体实施方案 一、数字校园的信息系统建设 2 （一）信息系统的建设原则 2 （二）信息系统的建设目标 3 第二章 基础设施 4 （一）网络建设 5 1、网络建设的总体目标 5 2、网络建设的基本原则 5 3、网络建设总体设计 6 4、网络服务 9 5、网络计费与认证管理 9 （二）服务器架构 10 1、服务器选型 10 2、服务器架构 10 （三）存储和备份体系 12 1、统一的存储架构 12 2、数据备份与容灾策略 13 （四）信息安全体系 14 第三章 应用功能层建设规划 16 （一）公共应用平台建设规划 16 1、公共数据库平台 16 2、统一身份认证平台 16 3、校园“一卡通”平台 17 （二）应用系统建设规划 17 第四章 建设步骤 21 第五章 建设投资预算与保障 23 （一）投资预算 23 （二）组织保障 23 1、校园CIO 23 2、业务处室信息员 24 3、专业、稳定的开发人员 24 （三）信息标准规范 24 （四）实施保障 25 引言 数字化校园是利用信息化手段和工具，将校园的各项资源、管理及服务流程数字化，形成校园的数字环境，使现实的校园环境凭借信息系统在时间和空间上得到延伸。数字化校园旨在用层次化、整体性的观点来规划和实施校园信息化建设，将校园内信息更好地组织分类，让师生快速发现自己需求的信息，并为师生提供网上信息交流环境，同时也可以让管理人员科学、规范地管理自己的数据，并将这些信息快速准确地发布出去为师生服务。 数字化校园的本质是对传统校园环境的革新，通过信息化的手段构建一个集高校教学、科研、管理、生活为一体的数字环境，以满足教师对科研、教学、管理以及学生对学习、科研、生活的个性需求。在这样一个全新的数字环境中，教师能够通过良好的科研环境、培养环境和教学环境，提高学术和科研水平，培养优秀的学生；学生则能够通过良好的学习环境、培养环境和生活环境，提高自身综合素质，发掘个人潜能。 教学科研水平的提高和培养出高素质学生是高校成功的标志，代表着学校综合实力和水平的提升。因此立足于师生需求，改善和提升学校的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境是厦门理工学院数字化校园建设的主要工作，这些环境的组成和改善主要围绕着校园的资源、管理和服务三大要素展开。 图1 数字化校园环境建设三大要素关系图 如上图所示，数字化校园以“师生为本”的建设指导思想，围绕校园资源、管理、服务三个要素来建设厦门理工学院数字化校园系统，构建数字化的科研环境、教学环境、管理环境和生活环境，实现校园资源的有效配置和充分利用，实现教育和校务管理过程的优化、协调，教师与学生实现教学、科研、与学习过程的优化，从而实现提高理工学院教育工作的效率、效果和效益。最终达到提升学院综合实力的目的。 本规划结合学院的信息化校园建设总体方案、调研情况及其它高校的实践经验，从系统技术的角度提出数字化校园实施方案。总体实施方案中涉及的各子系统详细设计将在配套的方案中阐明。 一、数字校园的信息系统建设 （一）信息系统的建设原则 数字化校园需要信息系统支持，信息系统建设需要遵循信息系统建设本身的规律。根据信息工程（IE）理论，分散建设必然造成“数据处理危机”，前期数字校园建设过程中的经验教训也正说明了这个问题。为此，新一代数字校园信息系统的建设需要遵循若干原则： 一体化原则：整个数字校园信息系统要作为一个整体来考虑。但是ERP系统建实施的经验教训也告诉我们，想要一次建成整个系统基本是不可能的，因此需要把好其中的“度”，遵循信息化螺旋上升的规律，整体设计，分块实现。 可扩展原则：数字校园信息系统的建设不应该也不能是完全割裂过去，而是有目的地继承与发展，并且本阶段建设的信息系统要给后续系统的建设提供平滑升级的可能，实现数字校园的可持续发展。因此信息系统的框架结构必须是开放的、具有良好扩展性的。 以人为本的原则：要特别强调不应该只从系统本身的角度出发考虑系统的设计，而应该确确实实从用户的角度出发，以用户为核心进行系统功能的组织。这需要更多的非技术眼光来看待系统的设计与实现的问题。 （二）信息系统的建设目标 1、建成一个整体而非独立分散的系统，达到对内关联整合、对外统一集成的程度： 系统结构开放，可扩展性好，可局部升级，可持续发展； 系统功能全面，覆盖面广，功能模块之间能无缝衔接。 2、系统层次分明，利于集成和扩展： 能支持移动终端的访问，且系统可智能识别并自动进行调整；支持贴切的用户个性化服务，系统根据用户身份动态调整，而用户也可以自行调整设置用户环境； 数据层：数据规范一致，在整个系统内能充分共享；提供良好、规范的数据服务，为数据资源的开发利用提供更大的支持； 业务层：提供业务服务单元，支持构件式服务模式，业务流程可动态