三年级语文下册全册教学设计汇编.doc

第三单元单元分析 主备人：池雅芳 教材分析 　　本组教材以“怎样看问题，怎样想问题”为专题，选编了精读课文《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》，略读课文《想别人没想到的》，一个语文园地。选文语言平实，意义深远，形式多样，其中有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事。但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法，核心是培养学生的创造精神。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前后联系和区别，本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。教学时，教师要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 单元教学目标： 认识16个生字，会写36个汉字，正确读写词语表中的词语。 积累课文中的好词句、好段落。 做一次写自己的习作练习。 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。 进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。 7、通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。 教学重点 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。 2.能根据单元专题收集课外阅读资料、进行课外阅读。 3.进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力。 4.通过学习使学生学会“怎样看问题、怎样想问题”，联系生活实际，体会故事中的道理。初步受到科学的思想方法的教育。 教学难点 1.这组课文都要引导学生熟读默读课文，思考：课文写了一个怎样的故事，告诉我们什么道理？ 2.联系生活实际：你有过这样的体验吗？或者在你身边出现过类似的现象吗？ 3.深入挖掘教材，引导思维向纵深发展：你想对故事中的谁说些什么？ 教学时间安排： 《寓言两则》 2课时 《惊弓之鸟》 2课时 《画杨桃》 2课时 《想别人没想到的》 1课时 《语文园地三》 4课时 9、寓言两则 教材分析： 寓言指的是从生动有趣的故事中可以得到一个深刻的道理。但是这个故事并不一定是真实的。是古代人们为了给人们一个提醒而编造的。那么，《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。 《南辕北辙》这个故事见《赵国策*魏策》，是季梁劝魏王时给魏王讲的一个故事，原文见后附资料。可以从多角度概括寓意： 　　①无论做什么事情，必须先把方向搞正确。 　　②方向对头，条件越好成绩越大；方向错了，适得其反。 　　③自己错了，不听朋友的忠告，只能错上加错。 　　④由于措施不力而导致达不到本来目的。 　　⑤反映事与愿违的情况。 教学目标： 　　　1.理解课文内容，懂得这两则寓言的寓意。 　　　2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。 　　　3.认识“只要……就”，“如果……就……”这两种句式。 　　　4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。 教学重点： 　　　　理解两则寓言的寓意。 课时安排： 2课时 亡羊补牢 一、教学目标： 1、有感情地朗读寓言《亡羊补牢》。 2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3、理解这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。 二、教学重点、难点： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 三、教学时间：1课时 四、教学准备：幻灯片 五、教学过程： 第一课时 （揭示课题，理解题意；初读课文，学习生字；精读课文，体会寓意） 一、谈话激趣 揭示课题 1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？ 1.过去我们学过哪些寓言？ 2.寓言有什么特点？ （用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包含的意思。言：讲道理。） 3.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”） 4.今天我们先学习第