中国石油大学费翔历-工科院校数学文化教育的思考与实践 - 精品课程.ppt

中国石油大学（华东）公共数学与数学专业文化教育的思考与实践 费祥历 中国石油大学（华东）理学院 一、一般的文化含义 二、数学的文化特征 顾沛教授清华演讲“从数学文化谈科学与人文的融合” 2、在教材中融入数学文化的内容 3、在数学专业培养计划中融入数学思想、文化修养的内容------《数学学科概论》课的开设 4、探索数学通识教育的模式 “从本质上来讲,自由教育仅仅是理智的训练,因此,它的目的不是别的,恰 恰就是培养卓越的智力”，但是没有一技之长何以立足社会？通识教育 是筑起很宽大的平台，但是不一定很高，可能难以胜任日以高度专业化 的技术工作要求，专才教育是筑一个很高的平台但是不一定很宽，这就 可能不太稳固，适应性较小，因此要适度的用通识教育加宽平台。 在中国石油大学全校各专业的课程体系中，理工科专业和经济管理 类专业要开多门数学基础课，纯文科的法学、外语专业开设了文科高等 数学。数学类专业更是以数学课程为主。 但是，这些类型的数学课程都是作为专业学习需要开设的课程，课程的内容有 严格的界定。数学的更多的东西，比如，数学的哲学思想、数学的发展历史、数 学的美学特征、数学的修身养性功能、现代社会文明中的数学因素等数学的文化 特征，在传统开设的这些课程中是不容易得到体现的。近几年来，人们对数学的 文化精神方面的意义越来越引起重视，一定程度的数学修养就像小说、诗歌、审 美意识一样，是一个现代人，特别是现代科技、人文社会人才必须要具备的基本 知识和文化内涵。如近几年出版了一些著作，都从各个侧面反映了数学的文化特 征。 四、理工经管类特色院校数学专业建设的思考 问题：工科院校的数学专业如何举办？ 我提出这个问题，是因为这个问题也与文化有关，如果 把普通高等学校大致分为三类：综合性大学、师范院校、 理工科类特色学校，不同类形的学校其专业结构、校园文 化、是有很大的不同的。在综合性大学、师范院校，数学 专业是主干专业，数学学科在学校的地位比较高，学生的 专业自豪感比较强，数学专业的培养计划也就可以主要考 虑按数学规律自身的学科发展。在理工科型的学校，强势 专业是该校的特色专业，如，中国石油大学的特色专业是： 石油勘探、石油开采、石油运输、石油加工。 这些专业的师资力量比 较强、就业形势比较好，学生学习有积极性，有专业自豪感。 * * 2011.7.14-15 天津 南开大学 顾沛教授率领的课程组：2007年，负责的“数学文化”课程被评为“国家精品课程”；作为带头人的教学团队被评为 “数学文化全国优秀教学团队”；2009年，“构建科学教育公共课新模式，推进文化素质教育‘科学与人文双翼齐飞’”获国家级教学成果二等奖； “南开大学‘数学文化’课程组”，2007年获“全国五一劳动奖状”。 朝觐数学文化教育的圣地 探究学习课程建设的秘密 人才：具有专业技能，可以在社会上立足。只有人才，人生只是工作而已，不仅偏颇而且容易陷于物欲的深渊； 人格：个人真诚自觉承担其责任，彰显人性之尊严。重视人格，品德得以提升，但也有恒常的压力，人格修养难以达到完美，也很难坚持一生； 人文：学诗与教化；要有信仰；音乐与美的感受；礼节。有了人文教育，可以获得审美的秘诀，虽处困厄之中，也能自得其乐。使人充实休闲活动的内涵，恢复生命的完整性，进而领悟人生的根本意义。 完整的人生：志于道（有理想、有人格、有追求）、据于德（有德行修养）、依于仁（择善固执、坚持原则）、游于艺(礼、乐、射、御、书、数)。 台湾学者傅佩荣：孔子的教育思想是“全人教育”。人的生命潜能无限，教育的目的是使潜能得以实现。实现的过程中，必须分清本末轻重，否则无法安顿个人的身心。 全人包括三个方面：人才、人格、人文 1871年英国文化学家泰勒在《原始文化》一书中提出，文化“乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗和任何人作为一名社会成员而获得的能力和习惯在内的复杂整体” 。在汉语言系统中，“文化”的本义是“以文教化”。当代中国社会使用“文化”概念时一般具有以下三个主要特性：（1）历史性（2）群体性（3）影响性。 什么是“文”？是一种界线，“化”就是改变。各种事物有章有法地聚在一起非常“美好和谐”的一种现象就是“文”。用这种“美好和谐”的理念行之于一切，就是“以文化之”，就是“文化”的要求。而美好和谐是文化的最高要求，文化的核心就是人。 广义：人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。在社会生活中，人们形成了共同的认识、理念和思想，遵循着一定的规范和秩序，这就是文化。 狭义：指意识形态所创造的精神财富，包括宗教、信仰、风俗习惯、道德情操、学术思