中文阅读弱读者的认知功能缺陷： 视觉处理或是 - 特殊教育研究学刊.PDF

． ． 1 特殊教育研究學刊 民 ， 卷 期， 頁 96 32 4 1-18 中文閱讀弱讀者的認知功能缺陷： 視覺處理或是聲韻覺識？ 李俊仁 柯華葳 陽明大學神經科學研究所助理教授 中央大學學習與教學研究所教授 為了要探討視覺處理或是聲韻覺識影響中文識字發展，本研究以去音首、注音 符號拼音、字形區辨、符號再認等認知變項進行研究。在實驗設計上，以年齡配對 及閱讀能力配對的方式，探討認知變項與識字量發展的因果關係。研究結果發現： 在控制智力後，除了非國字音注音符號拼音出現同閱組的表現依然優於弱讀組，其 它的變項，都沒有發現同閱組高於弱讀組的表現。根據這樣的結果，研究者認為注 音符號拼音所代表的聲韻處理機制可能是影響識字發展的原因，而不是結果，文中 對此有深入討論。視覺處理的變項，如字形區辨、符號再認等，都不是影響識字發 展的原因。 關鍵詞：閱讀發展、閱讀年齡控制、聲韻覺識 ． ． 特殊教育研究學刊 2 韻處理成分可能影響閱讀發展，分別是聲韻覺識 （ ）、聲韻工作記憶 緒 論 phonological awareness （ ）以及快速唸名 phonological working memory 人類在學習母語的時候，鮮少遭遇困難。 （ ）（ rapid automatic naming Snow, Burns, Griffin, 然而，當學習閱讀，需要將書面文字符號轉換 1998; Vellutino et al., 2004）。其中，又以聲韻覺識 成心理詞彙時，卻不再是一件自然的事情 被視為是最重要的指標（ Shaywitz, 1998; Vellutino （ ）。在拼音文字中，許多學童 ；認為聲韻覺識與識字因果未定的意 Liberman, 1996 et al., 2004 在學習閱讀時產生困難，卻沒有明顯可歸咎的 見請參閱 Castle Coltheart, 2004 ）。聲韻覺識， 原因，這類的學童，稱之為閱讀障礙（ ） 指 稱 的 是 對 於 聲 韻 訊 號 的 表 徵 與 操 弄 Dyslexia （ ）。 （ ），其操作型定義 Shaywitz, 1998 representation and manipulation 在中文裡，儘管對閱讀障礙研究中閱讀能