综合性学习：与诗同行介绍.ppt

这是一首童趣盎然的儿童诗。作者敏锐地捕捉到“爸爸的鼾声”，作为写诗的题材，在作者的笔下，爸爸的鼾声变得那么有趣。作者想象丰富，比喻奇妙，作者觉得爸爸的鼾声“就像是山上的小火车”；爸爸的鼾声停了，作者又觉得火车到站了。字里行间流露着儿童的天真、稚气，充满了亲情。 4 给诗加“腰” 朗读课文： ①朗读课文。初步了解课文内容。 ②想一想这篇课文讲了一件什么事？ 本文主要讲的是有一天苏小妹,苏东坡和黄山谷在一起讨论诗句。因苏小妹给诗句“清风细柳,淡月梅花”加腰的事。 轻风细柳，淡月梅花。 轻风摇细柳，淡月映梅花。 轻风舞细柳，淡月隐梅花。 轻风扶细柳，淡月失梅花。 （1）这个“腰”还不够美。 （2）没用上理想的字。 （3）写出了风的轻微、柳的纤弱，又写出了风与柳的亲昵和互相依偎的姿态。 5 诗中的“秋” 朗读课文： 1、课文的主要内容是什么？要表达的中心思想是什么？ 2、文中作者的爸爸说读诗时会有“妙处”，什么叫“妙处”？ 3、最后一句话说“我”增长了知识，请问“我”增长了什么知识？ 桂文亚 1949年生于台北，安徽省贵池县人。台湾世界新闻专科学校毕业。美国《世界日报》儿童版主编，北京《东方少年》杂志特约编审。专心致力于儿童文学媒体推广及编写工作。 出版的主要作品集有《幽默笔记》《思想猫》《两代情》《妈妈手记》《思想猫游英国》《班长下台》《长着翅膀游英国》《美丽眼睛看世界》《来和小羊羔照个相》《二郎桥那个野丫头》等。 1、课文的主要内容是什么？要表达的中心思想是什么？ 课文讲述了小时候的“我”读诗时一定始于某一个秋天。在读诗时，“我”总是会提出疑问，并想办法解决。由于“我”读诗时的认真，使“我”增长了不少知识。表达了作者热爱读“秋”诗，对“秋”诗产生极大的兴趣，也说明了读诗时要认真，要去善于观察身边的事物，才能读懂诗的含义。 2、文中作者的爸爸说读诗时会有“妙处”，什么叫“妙处”？ 在读诗时，纱窗外的萤火虫正提着灯笼跳舞，风吹竹叶沙沙伴唱，还有草丛中的牛蛙沙着嗓子呱呱地听。这，就是诗的妙处。 3、最后一句话说“我”增长了知识，请问“我”增长了什么知识？ 我增长的知识是：读诗时，要明白作者要表达的思想感情是什么？比较同一类题材的不同写法和诗人不同的情感表达方式，了解一下诗人的身世际遇等。 读完之后，我们可以明白 ，第一部分我们知道了读诗的时候要 。第二部分我们知道了读诗的时候要 。 第三部分我们知道了读诗的时候要 。第四部分我们知道了读诗的时候要 。 读诗的方法 联系生活实际，容易读懂 头脑描绘出一幅幅画面，容易进入入境 把不同的诗比较着读，可以更好体会作者的感情 了解诗人的身世际遇 在学习阅读材料部分的诗问之后，我们再来听听诗文朗读，更深入地了解我们刚学过的内容。 诗文朗读 拓展学习 雨后娇艳的彩虹是一首诗 晴空展翅的雄鹰是一首诗 草地 野花 辽阔的苍穹下 静静地 挺立着 一棵树 它枝繁叶茂 生机蓬勃 在春风絮絮的低语中 有叶片的欢歌 在阳光缕缕的深情里 有枝桠的梦呓 就这样 它深深地扎根在这碧绿的原野直到很久 很久…… 生活处处有诗歌 明丽的阳光是一首诗 静默的大树是一首诗 白胡子的老爷爷是一首诗 叫喳喳的小鸟儿是一首诗 美好的憧憬是一首诗 难忘的记忆是一首诗 …… 诗意的生活是一首诗 有诗歌的生活 真好 学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 ——洛克 与诗同行 R 六年级上册 综合性学习：轻叩诗歌的大门 这段时间，我们已经搜集、阅读了不少诗歌。让我们继续进行综合性学习，有选择