以可持续发展理念引领区域教育品质提升的认识与实践石景山区教工 .ppt

以可持续发展理念引领 区域教育品质提升的认识与实践 石景山区教工委 叶向红 前言 前言 会议在可持续发展面临巨大挑战之际召开…… 01 02 以可持续发展教育理念引领区域教育品质提升的基本认识 以可持续发展理念引领区域教育品质提升的实践策略 目 录 CONTENT 01 以可持续发展教育理念引领区域教育品质提升的基本认识 PART ONE （一）以可持续发展理念引领教育回归本原 教育的本质功能是育人，“人”处在教育的中心位置。面向2030年世界可持续发展目标特别强调将“人”放在发展的中心位置。 现代社会，是一个工业化的社会，经济物质日益发达，信息传媒发展迅捷，速度与效率成为这个社会的一大特征。 （一）以可持续发展理念引领教育回归本原 德国哲学家马丁·海德格尔（Martin Heidgger）所称的“平均状态下的平均人”。 需要重建一种可以让“人”保持其个性与意义，焕发其生机、活力与光彩的绿色的可持续的教育 （二）以可持续发展理念引领教育公平优质发展 新中国以来我国教育发展，教育经历了由“有学上”向“上好学”阶段发展的艰难历程，追求教育公平的价值取向也悄然发生着变化，正在由权利平等、机会公平向着优质共享方向发展…… 2030年可持续发展议程的第17项目标之4指出：世界要“提供包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会”，将推进教育公平优质发展作为实现人类可持续发展的关键指标任务。 （二）以可持续发展理念引领教育公平优质发展 我国《中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）提出促进教育公平。中央十八届五中全会《十三五规划建议》也明确指出要坚持普惠性、保基本、均等化、可持续方向，增加义务教育等公共服务供给，促进教育公平，提升教育质量。 （三）以可持续发展理念改变我们的教育生活 陶行知先生提出“生活即教育”。他认为真正的生活教育是“以生活为中心的教育”，是“供给人生需要的教育”。教育与生活是同一过程，教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。 （三）以可持续发展理念改变我们的教育生活 承担未来世界建设任务的建设者就包括我们自己和已在校园里学习的莘莘学子们，我们应该以教育工作者特有的智慧来积极地思考，如何用我们正在改变着的生活来变革我们每一天的教育…… 02 以可持续发展理念引领区域教育品质提升的实践策略 PART TWO 区域特色模式 二、以可持续发展理念引领区域教育品质提升的实践策略 二、以可持续发展理念引领区域教育品质提升的实践策略 依托专家团队深化ESD方案 行政主导 统筹资源 推动发展 确立样板 推进研究 凝练示范 分批推进实践 形成”雁阵梯队” 实施路径 （一）以可持续发展教育理念引领顶层设计 2010-2015年 石景山区《“十二五”时期教育事业发展规划》 2015年1月 《全面推进石景山区可持续发展教育国家实验区建设行动计划（2015—2020年）》 “十三五”教育发展规划 2016-2020年 （二）以可持续发展教育理念提升校长领导力 部件 校长是决定教育事业发展的“关键少数”。 采取导师团体指导、个别指导、课题任务驱动的培养方式，通过建设示范学校，拓展实验学校，搭建实验平台，全面指导学校树立正确育人理念，端正办学方向，突出可持续发展教育育人目标，深化与扩展素质教育的综合性研究，促进学校全方位开展可持续发展教育，建设可持续发展教育优质品牌学校和特色学校。 （三）将可持续发展教育理念融入课程整体构建 挖掘国家课程可持续发展价值观,实现有机结合，自然渗透，自主习得； 将首钢转型、国家级绿色转型发展示范区建设、雾霾治理、煤改电、践行绿色生活方式等专题列入区域地方课程与校本课程开发范畴,并展开实施； 优化学校综合实践活动课程，引导关注社会、经济、环境与文化可持续发展实际问题并提出解决方案，提升学校课程建设水平和可持续发展教育理念； 培养具有可持续发展价值观的人必须构建面向可持续发展的学校课程体系。 以学习者学习为中心，掌握整体设计教与学目标、引领课堂学习过程前移、完成学习探究作业报告； 开展课堂评论与小组互助、即时反馈学习效果等教与学基本要义； （四）以可持续发展教育理念创新课堂教学模式 影响家庭生活 改造校园生活 （五）以可持续发展教育理念浸润家校生活 结 语 随着我国生态文明建设步伐的加快和2015年《联合国2030年可持续发展议程：17个目标》的正式颁布，石景山区将认真贯彻落实国家十三五发展规划，坚持创新、协调、绿色、开放、共享的理念，坚定可持续发展教育之路，努力实现区域教育的高端绿色发展。 面向2030，一定会更好。 感谢聆听 Thanks for Listening 敬请指导 Please Guide