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家庭教育指导师 （实践指导）第三章 综合素质培养 赵笑菲 2011.02.26 第一节 公民素质培养 第一单元 公民素质是21世纪青少年的必备素质 公民在现代社会是一个具有特点含义的概念,是指具有国家的国籍，根据该国的法律规范享有权利和承担义务的自然人。 公民概念的核心要素：公民资格。它既是国家对其成员身份、地位的法律确认，又意味着公民个体资源归属于国家。 公民的集体潜意识和崇高的社会责任感是维系社会的重要依据，公民素质是当代社会青少年必备的基本素质。 提高公民素质离不开公民素质教育。公民素质教育是指一个国家对本国公民基本素质的教育，包括道德品质、社会公德、公民责任、公民义务、公民基本修养、公民法律常识等的教育。 第一单元 公民素质是21世纪青少年的必备素质 现代公民应具备以下基本意识和素质： 权利意识 责任意识 民主意识 法制意识 科学理性精神 道德意识 生态意识或可持续发展意识 全球意识 终身学习意识 健康的心理素质等 最核心最基本的是：公民的权利和责任意识 培育公民意识，提高公民素质，是社会主义精神文明建设的一个重要目标，也是现代化进程中一项应当努力推进的基础性工程。 第二单元 公民的基本权利和义务 1、公民的基本权利 平等权 政治权利和自由 宗教信仰自由 人身自由 批评、建议、申诉、控告 、检举和取得赔偿的权利 社会经济权利 文化教育权利和自由 妇女权益和婚姻、家庭、母亲和儿童受国家的保护 保护华侨的正当的权益和归侨、侨眷的合法权益 2、公民的基本义务 维护国家统一和民族团结 遵守宪法和法律，保守国家机密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守国家秘密，爱护公共财产，遵守劳动纪律，遵守公共秩序，尊重社会公德 维护祖国的安全、荣誉和利益 保卫祖国、抵抗侵略、依法服兵役和参加民兵组织 依法纳税 第三单元 培养文化素质，提高理解、洞察社会的能力 多元文化环境是现代社会的基本环境：文化是人们创造的一切精神文明、物质文明、政治文明的总称。 在多元文化环境下，在全球化时代，如果没有对多元文化的理解、洞察和社会展望能力，就必然在竞争中处于不利地位 对多元文化的理解、洞察和社会展望能力来源于丰富的科学文化素质培养。一方面：学好各门科学文化知识，提高自己的综合素质；另一方面进行多元文化教育（国家应以本国的“主要文化”或主要民族文化为基础和主要内容，对少数名族或移民学生进行一种多元文化教育，以使他们能更好地理解和适应“主要文化”并保持文化的多样性和对“源文化”的继承。） 第四单元 不断进行角色调试 提高融入社会的能力 社会角色是人们对特定身份的人的行为期望 社会角色是社会全体或社会组织的基础 在社会生活中，一个人在社会上不只担任一种角色 一个人在社会互动中按照一定的行为模式活动，在社会学上称为角色扮演。在我们国家，运用角色扮演技巧应有的基本态度是：真诚、认真、宽厚、谅解、坚定、负责。 个体在扮演社会角色时，容易产生角色冲突（角色冲突是指因角色期望不一致而产生的个人心理或感情上的矛盾和冲突） 角色调试可以通过角色学习、角色换位、角色转移、角色教育、角色建设等方法实现。 第五单元 提高社会适应性、灵活性与创造性解决问题的能力 社会适应性：指人与社会相互作用时的心理承受水平以及自我调节能力。包括人的气质、性格和应激能力等心理指标。社会适应性对人的生活、学习、工作成绩的影响是非常明显的。当代教育特别强调要真正把受教育者当做一个生命体、一个具有主观能动性的活生生的人来看待，立足于人的生命整体，强化美行雅止培养，使青少年的知识、能力、体魄、内质 、个性、创造性以及社会适应性都得到良好的发展 通过对比训练：培养思维的正确性 通过激发求异心理：培养思维的灵活性 通过引导迁移变通：培养思维的独创性 通过过程推理：培养思维的逻辑性 第六单元 理解尊重与自己不同意见的人和欣赏多样性的社会修养 文化的多样性培养了社会成员的多样性，理解、尊重、关心人是我们处理人际关系的原则，而且成为公民素质的基本要求。 社会对青少年的培养，要在理解、尊重的基础上，建立平等的关系，使青少年愿意与家长、老师交流，并能愿意听脚掌、师长的教育。在教育的过程中，尽可能的多一些人性化，从青少年容易接受的事和有关问题出发，给他们提原则，让他们自己明白那些该做哪些不该做。 碰到困难多鼓励；放手培养自理力；社交问题不干涉；尊重理解利交流 第七单元 认同、自律以及对自己行为高度负责的能力 一个人，只要来到这个世界，就自然要承担作为一个人的责任。 首先是对自己的人生负责，在成长的过程中要充分发展自己的才智，利用一切机会使自己成为有德有才之人，将来可以凭借自己的诚实劳动自食其力。 二是对自己的家庭负责，包括赡养父母、教育培养孩子等 三是对他人、集体、社会、国家