奥林匹克主义终稿剖析.ppt

奥林匹克主义还认为，要想使体育运动发挥其促进人全面发展的功能，实现其改造社会的目标，有两个前提必须满足，这就是与教育融为一体，与文化紧密结合。正如顾拜旦在1896年4月所说：“总的来说，重大的国家问题可以归结为教育问题。”在29年后的1925年他又更加明确地表达了其教育决定一切的观点，“依我看来，现时文明的未来此刻既不依赖于政治的又不依赖于经济的基础，而是完全取决于教育的方向。” 体育运动要与文化、教育相结合 宗教改革和启蒙运动中对教育的探索更加确立了体育的地位。 资产阶级宗教改革的代表人物马丁路德就主张体育应成为教育的一部分。 捷克教育家夸美纽斯对学校体育进行了系统的论述,并将体育以较成熟的形式引入到学校教育之中。他主张学校应设宽敞的运动场,应开展广泛的体育活动,鼓励学生通过参加体育活动使身心健康发展。夸美纽斯为学校体育的发展作出了重要贡献,被誉为学校体育之父。 2.资本主义工业化生产和资产阶级的教育方式为奥林匹克运动的兴起提供了适宜的土壤 英国著名教育家洛克在其绅士教育体系中,明确地把教育分为德育、智育、体育3部分,指出体育是一切教育的基础,使体育正式成为学校教育中不可缺少的独立的组成部分。 法国启蒙思想家卢梭在其名著《爱弥尔》中阐述了他的自然主义教育理想,他要求教育与体育紧密结合,主张按自然法则进行体育教育,按儿童各个年龄阶段的不同特点,以及儿童的兴趣和爱好组织体育活动,以培养身心两健的人才。 2.资本主义工业化生产和资产阶级的教育方式为奥林匹克运动的兴起提供了适宜的土壤 19世纪以后，英国也开始了一系列的教育改革，其中以阿诺德在拉格比公学的改革最为成功。 他创立了竞技运动自治制度,充分发挥竞技运动的锻炼价值和教育功能。培养了公平竞争、团结友爱、遵守规则、勇敢顽强的思想品德,使校风校纪大为改观。阿诺德的改革牢固地树立了体育在教育中的地位,确立了竞技运动的教育价值和社会价值,为奥林匹克运动的兴起提供了适宜的土壤。 2.资本主义工业化生产和资产阶级的教育方式为奥林匹克运动的兴起提供了适宜的土壤 14-16世纪的文艺复兴运动中，古奥运会的遗址引起了人们的强烈向往。 1766年,英国学者钱德勒才被允许进入希腊实地考察,他发现了古代奥运会的遗址。 3.古代奥运会遗址的发掘唤起了人们对奥林匹克运动的向往 1852年1月10日,德国柏林大学教授库尔提乌斯在遍访伯罗奔尼撒半岛回国后,发表了有关古奥运会的长篇演说,在社会上引起较大反响。 1871年,德国与希腊达成全面发掘古奥运会遗址的条约。 1875-1881年,由库尔提乌斯率领的德国学者对奥林匹亚进行了为期6年的发掘。 1881年,古代奥运会遗址的主要设施终于重见天日。 1887年,在柏林展出从奥林匹亚发掘出的大量文物,激起了人们对奥林匹克运动的憧憬,人们期望奥运会尽快回到现实中来。 3.古代奥运会遗址的发掘唤起了人们对奥林匹克运动的向往 1881年第一个国际单项体育组织——国际体操联合会成立,1892年国际赛艇联合会和滑冰联盟相继成立。 国际体育组织的产生,使运动竞赛摆脱了原来的地方传统,具有了国际性。在国际单项体育组织不断成立和国际单项体育竞赛蓬勃开展的基础上,人们又迫切要求组织世界上规模最大的综合性运动会,为现代奥运会的产生创造了条件。 4.体育的国际化趋势为奥林匹克运动的产生创造了条件 19世纪初期,欧美一些国家为复兴奥运会进行了各种尝试。 19世纪30年代,瑞典伦德大学的斯卡图教授曾组办过两次被当地报纸称作奥运会的比赛活动。从1849年起,每年一届,英国布鲁克斯博士组办过长达几十年的奥林匹克节。 5.世界各地复兴奥运会的尝试为奥林匹克运动的兴起积累了经验 ?19世纪中叶以后,希腊人渴望借复兴古奥运会来重振古希腊文明。 在希腊国王奥托的支持下,一个名叫扎帕斯的希腊人于1859年10月1日在雅典组织召开了第1届泛希腊奥林匹克运动会。此后,在1870年、1875年、1887年和1889年,又先后举行了4次泛希腊奥运会。 5.世界各地复兴奥运会的尝试为奥林匹克运动的兴起积累了经验 19世纪末,世界上出现了垄断资本主义和帝国主义,一个新的、强大的帝国主义国家——威廉二世统治的德国登上了历史舞台,并且想通过战争来重新瓜分世界,战争的阴云笼罩着整个欧洲。 法国是德国的近邻,如果德国发动战争,战争的灾难首先就会落到法国人民身上。法国人民强烈反对战争,渴望保持世界和平,古奥运会和平、友谊的精神,恰好符合法国人民和世界人民要求和平的愿望。 ?6．战争的威胁和人们渴望和平的愿望促进了奥林匹克运动的兴起 奥林匹克运动的历程 02 现代奥运会的创始人：顾拜旦 现代奥运会的历程 1892.11.25 索邦大学会议 ：《奥林匹克宣言》 顾拜旦第一次公开宣布他希望复兴古希腊奥林匹克运动会。 189