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小学阶段家庭教育 赵笑菲 二零一一年元月 第一节 小学生生理的发展 小学儿童（童年期儿童）：6、7岁—11、12岁 儿童心理产生质的飞跃： ①社会地位变化了 ②承受环境压力的变化 ③生活环境的变化 童年期是儿童个性发展的重要时期：通过学校教育 ｛逐步建立道德行为规范；逐步养成道德行为习惯｝ 童年期是培养儿童良好道德品质的重要时期 第一单元 身体的发育 生理上生长和发展的最大特点：变化不明显。 6—10岁是一个相对平缓的阶段 身高每年增长4.5-5cm 体重平均每年增长2-2.5kg 骨骼：①比幼儿更坚硬； ②富有弹性 ----因而易变形、脱臼，但不易骨折 ③腕骨正处于发育的关键期 ④会出现生长疼痛：骨生长速度慢于肌肉 生长的速度，因而肌 肉韧带由伸长产生疼痛 第二单元 神经系统的发展 神经系统是心理活动的生理基础 中枢神经系统的成熟是持续并有序的，这使儿童能日益演示出复杂的粗细动作技巧 一、大脑结构的发展： 7岁时，大小达到成人的91% 9岁时，脑重1350千克，大小达到成人的95% 12岁时，脑重1400克，接近成人 第二单元 神经系统的发展 二、大脑机能的发展： 儿童的兴奋过程和抑制过程逐渐趋于平衡， 觉醒时间延长，睡眠时间缩短：7岁11小时； 10岁10小时； 12岁9-10小时 条件反射形成时间缩短，形成后不易泛化，较为巩固。 第一信号系统和第二信号系统相互关系发生变化：在教学活动中、在与成人交际的过程中第二信号系统逐渐发展起来 第二节 小学生心理发展特点 小学生活动的发展： 包括学习积极性（动机、态度、兴趣） 和学习能力的发展。他们是决定学生在校成功学习的因素。 小学生言语的发展 小学生认知能力的发展 小学生个性和社会性的发展 第一单元 小学生学习活动的发展一、学习的特点 第一单元 小学生学习活动的发展二、学习活动的发展 1、学习动机的发展： 1-5年级发展的共同趋势： （1）近景性动机向远景性动机过渡； （近景的直接性动机是与学习活动直接相联的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。 远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联的 ） 其中正确的近景性的低水平的学习动机占主导地位 （2）实用性动机向社会性动机过渡 教学时，充分利用直接与学习活动本身相联系的学习动机，逐步、积极地发展与社会意义相联系的学习动机 第一单元 小学生学习活动的发展二、学习活动的发展 2、学习态度的发展： 对教师的态度：特殊的尊敬和依恋---不再无条件地信任教师，选择性地评价教师对自己的爱—高年级学生对教师的体验更为复杂 对班集体的态度：最初不是集体关系—三四年级时意识到要以优良的成绩取得集体的肯定的评价—认识到学习是班集体共同的事业 班集体对个人的态度有直接影响：良好的班集体、可亲可敬的老师都是激发学生学习积极性的情感基础。（亲其师信其道） 对作业的态度：培养儿童对作业的正确态度是儿童学习态度发展的一个重要方面（作业的质量很重要） 对分数的态度：使学生理解分数的客观意义：分数是学习质量的代表；好分数是通过努力获得的；学生学习不是为分数而学 第一单元 小学生学习活动的发展二、学习活动的发展 3、学习兴趣的发展：学习兴趣对鼓舞和巩固学生的学习动机、激发学生学习积极性有巨大的作用；学习兴趣在需要基础上建立起来的（需要产生动机） ①最初对学习过程、学习外部活动感兴趣，逐渐对学习内容、需要独立思考的作业感兴趣 ②最初不分化，逐渐对不同学科内容初步分化 ③中低年级对具体事实和活动感兴趣 ④游戏在低年级起一定作用，之后逐渐降低 ⑤阅读兴趣从课内到课外；从童话到文艺作品和通俗读物 第一单元 小学生学习活动的发展二、学习活动的发展 4、学习能力的发展： 决定学生在校成功学习的因素： 一是学习积极性（包括学习动机、态度、兴趣）； 另一个是学习能力。 学习能力是在教师的影响下逐渐形成和发展的，有一定的发展过程，在这个过程中，要努力做到： ①使学习变成儿童的独立活动，发展儿童心理的有意性和自觉性：明确任务；教会完成任务的学习方法 ②使儿童学会智力活动（方法很重要） 第二单元 小学生言语的发展 一、在入学学习的条件下儿童言语的发展 1、教学条件下，对儿童口头言语提出要求：必须富有自觉性和连贯性 2、通过语文课，通过读写练习，言语发展逐步达到更高的水平 3、无