小标题式作文探秘0.ppt

邓稼先 角度 从“任人宰割”到“站起来了” “两弹”元勋 邓稼先与奥本海默 民族感情?友情？ “我不能走” 永恒的骄傲 历史背景 雅号（美称） 人物 情感 语言 评价 方法速递 时间式 空间式 人物式 事件式 组合式 比喻式 引用式 味道式 颜色式 天气式 乐篇式 情感式 …… 注意事项 1.因文而异 并不是所有的文章都可以使用小标题的结构形式。 只有当一篇文章可以采用不同的角度来表达文章主题时，才能在写作中使用小标题结构法。 2.言简意赅 《我在初一》为展现竞争、好胜、欢乐的“我”，小标题仅用了两个字：“明争”、“暗斗”、“同乐”. 《现代科技带来的喜怒哀乐》中每个片断就一个字：“喜”在火车提速，出行方便：“怒”在病毒可恶，侵袭电脑：“哀”在迷恋游戏，成绩下滑：“乐”在电化教学，风趣生动。类似的还有-------- 3.巧妙点题。 《喝彩》 为友谊喝彩 ／ 为宽容喝彩 ／ 为自强喝彩　 《真情》 浓浓的亲情 / 醇醇的友情 / 深深的师情 《挫折——收获》 挫折如诗，描述历练的成功 挫折如画，勾勒收获的喜悦 挫折如书，记录成长的篇章 挫折如歌，吟咏生命的奇迹 5.巧思妙想。 《感受初中生活》 联想角度： 1三个时段 2三处地点 3三段经历4三段乐曲5三句名言6三段事例7三个镜头8三次谈话9三个人物 1晨读的号角/午睡的味道/夜练的旋律 2教室，书山有路勤为径 / 寝室，快乐的单身汉/ 操场，看今朝谁是英雄 3初一不知勤学早 / 初二懵懂混过了 / 初三奋起不懊恼 4. 知识进行曲 / 锅碗盆瓢交响曲 / 宿舍小夜曲 5. 天上的星星参北斗 / 该出手时就出手/ 你有我有全都有 6.井然有序 ①并列式 《初一生活》 酸 甜 苦 辣 ②层进式 叙述事情或由轻到重、或由浅入深，层层递进地安排材料. 《寻找失去的世界》“我”在“沉思之春”中和上进的妹妹比较，“隐隐约约意识到失去了一种东西” ；“灼热之夏”中耻于捡一元硬币，“脸很烫”，却不知“丢失了什么”；“苦闷之秋”中欺骗母亲，知道失去了什么；“忏悔之冬”中撞倒老太太逃离现场后，则明白丢失了很重要的东西——童心。四个片断反省不断，逐层推进，为结尾点明主旨作了很好的铺垫。 ③对比式： 《花样的年华——我的专辑》 A碟：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 （写优点，用荷花象征青春，象征长处。） B碟：栽培剪伐须勤力，花易凋零草易生。 （写缺点，用诗句意味要认真栽培好易“凋零” 的“花”，将“易生”的“杂草”随时去除。） 7.炫示细节。  阳光灿烂的日子 岁月伴随着我的成长悄悄流逝，生活在一个很平凡的世界里，一切都是那样美好。细细咀嚼生活，我品味着每一个阳光灿烂的日子。 春·折叠伞 春姑娘，动不动就掉眼泪，刚才还是晴空万里，转眼便阴雨绵绵。“下雨了，是冲出去吃饭，还是在教室里等雨停？”我与同桌xx商量着。 我的声音虽不大，但还是被前排的男生听到了。他调皮地转过头，神气地说：“小姑娘太娇贵，动不动就会生病……本人这里有把折叠伞，租给你们，租金全免。”说着冲出了教室，留了一把折叠伞，我与xx相视一笑。 伞外细雨绵绵，伞下笑脸灿烂。 8仿写成文 夏·电话（景物+事例+感受）-------- 秋·风铃（景物+事例+感受）-------- 冬·电视（景物+事例+感受）--------- 结尾：人生步履匆匆，踩过春夏秋冬。让爱穿梭于心灵的缝隙，让美丽绘进心灵深处。在每一个阳光灿烂的日子里，我都咀嚼着这个世界上最美的字眼——爱。 秋 · 风铃 秋姑娘的脚步近了，我把风铃挂在门上，聆听秋风走后的声响。 某夜，我拥毯而眠，半夜竟被冻醒，原来毯子“飞”了，正待寻找，一阵风铃声——门开了，我赶紧睡下。接着是一阵暖意。嘻嘻——妈妈帮我盖了毯子，一会儿，妈妈又轻轻地给我关上了门。 风铃静悄悄的，好似被母爱感动着。 一 道 风 景 线 　　 翻开记忆的相册，品味那浓厚而香醇的爱—— 妈妈?围巾 　　 窗外，风儿