中外历史人物评说学法指导.ppt

中外历史人物评说（22人） 例2 评价“唐太宗李世民” 平定“三藩”； 平定噶尔丹叛乱； 统一台湾；（与郑成功收复台湾相比） 团结汉蒙藏； 抗击沙俄（雅克萨自卫战，《尼布楚条约》） 历史人物是时代的产物，他们的活动必然受到时代制约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那样的局限性（如：孔子、王安石、维新派等） (2014·高考全国新课标Ⅱ卷)【中外历史人物评说】 材料　甲午战败后光绪帝痛感危亡在即，锐意变法，他曾对庆亲王奕劻说：“太后若仍不给我事权，我愿退让此位，不甘做亡国之君。”1895年6月，光绪帝读康有为的上书深受启发，遂于1895年至1897年间屡颁改革性质的诏令。1898年6月11日，慈禧太后面告光绪帝：“前日御史杨深秀、学士徐致靖言国是未定，良是。今宜专讲西学，明白宣示。”于是，光绪帝颁布了变法诏书。15日，慈禧太后迫使光绪帝下诏将他的老师翁同龢开缺回籍，并令授任新职的高官大员，须向慈禧太后谢恩。16日，光绪帝在一度“战栗变色”后，仍如期召见康有为，商讨变法事宜。9月4日，光绪帝下令将阻止变法的礼部尚书怀塔布等6人革职，后又把阻挠变法的李鸿章逐出总理衙门。 ——摘编自白寿彝总主编《中国通史》 解析：　第(1)问从材料中“光绪帝读康有为的上书深受启发，遂于1895年至1897年间屡颁改革性质的诏令”可知采取的措施是重视和采纳维新派的改革建议；从“于是，光绪帝颁布了变法诏书”可知采取的错误是颁布变法诏书；从“光绪帝下令将阻止变法的礼部尚书怀塔布等6人革职，后又把阻挠变法的李鸿章逐出总理衙门”可知采取措施是抵制顽固势力的阻挠；结合所学知识可知还采取了重用康有为等维新派人士的措施。第(2)问评价采用历史唯物主义观点，一分为二的评价历史人物，故应结合光绪帝的相关史实从积极和消极两方面加以评价即可。 * 中外历史人物评说 （学法指导） 5人 克伦威尔、华盛顿、 拿破仑、甘地、凯末尔 2人 牛顿、爱因斯坦 世界 3人 李时珍 、詹天佑、李四光 中国 科学家 3人 马克思、恩格斯、列宁 世界 3人 孙中山、毛泽东、邓小平 政治家 革命家 中国 近现代 2人 柏拉图、亚里士多德 思想家 世界 1人 孔子 思想家 3人 秦始皇、唐太宗、康熙 政治家 中国 古代 1.时代背景：要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特征以及他的活动所处的历史环境等 2.阶级属性：不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的环境。这实质是寻找个人活动与本阶级的关系 一、全面了解历史人物需从以下几个方面着手 3.主要事迹或活动 在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法： （1）“方面论”的方法也称“事迹分类”法。即把历史人物一生重大事迹分类归纳评述的方法，古代帝王事迹、古代思想家大多适用此法。 例1 评价“秦始皇” 政治上：建立统一的多民族国家，首创中央集权君主专制制度 经济上：统一货币、度量衡 军事上：南征百越，北击匈奴，设四郡，修长城 文化上：统一文字、焚书坑儒 交通上：驰道、直道、人工渠道 例2．孔子的贡献及思想 ①政治思想：“仁”，“礼”，为政以德 ②哲学思想：中庸，“敬鬼神而远之” ③教育方面：创办私学，有教无类，因材施教 ④文化方面：编撰“六经”即《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》 政治：注重民本，任用贤良，制定《唐律》； 经济：休养生息，实行均田制，轻徭薄赋； 文化：完善科举，尊崇儒学； 民族：开明的民族政策（武力征服、设置管理机构、册封、和亲） 外交：鼓励外商贸易居住、玄奘取经、对朝鲜日本的影响 例3 评价“康熙帝” （2）“阶段论”的方法，也称“时间分期”法。该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。近代史上人物大多用此法（康梁、陈独秀、蒋介石等）。 辛亥革命前：创立兴中会、同盟会、制定革命纲领三民主义 辛亥革命中：论战、武装起义；成立中华民国，任临时大总统；颁布《临时约法》；妥协退让，辞职； 辛亥革命后：维护民主共和的斗争 （ “二次革命”、“护国运动”、护法运动、第二次护法运动） 大革命时期：顺应历史潮流转变（改组国民党，与中共合作；召开国民党一大，提出新三民主义；确定“三大政策”，建立黄埔军校；国民革命运动） 例4 评价“孙中山” 4. 历史作用（贡献） ：判断的标准主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动生产力发展及人类社会进步。方法：一分为二，史论结合，论从史出。原则：将历史人物放在特定的历史环境中。 例 中国古代政治人物，一般可从四个方面来把握：对社会生产和科学文化发展的影响；对民族融合和民族团结的影响；对国家统一巩固和发展