《动物游戏之谜》(课件).pptVIP

主讲：秦洁 动物游戏之谜 学习目标 1．注意说明文文体的特点，还要注意科普说明文自身的特点。 3．归纳本文的说明方法。 2．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。 4．领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。 文学常识 科普说明文： 　　介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。 阅读步骤 一、略读课文，整体把握：　　了解信息：从语句,语段中找出事物的特征；明确说明顺序，简析课文结构。 二、品读课文，深入感知：　　筛选、概括信息：分析文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析说明方法，体会语言特征等。 三、深入探究、拓展视野　　运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。 阅读思考 一、初读课文，把握对象 这篇科普说明文写了哪些主要内容？ 1.文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 2.科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 3.科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 4.文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 文章开头列举的动物游戏的事例 1.叶猴在跳荡嬉闹 2.渡鸦在滑雪而下 3.露脊鲸举起尾鳍 4.它们都在游戏 文章开头列举的动物游戏的事例 动物的游戏有几种类型？ 　　科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果？ 1．演习说 2．自娱说 3．学习说 4．锻炼说 理清思路 理清思路 科学思维过程： 　　提出问题——分析问题——解决问题 理清思路 科学思维过程： 　　提出问题——分析问题——解决问题 结构形式：　　 　　总——分——总 理清思路 科学思维过程： 　　提出问题——分析问题——解决问题 结构形式：　　 　　总——分——总 演习说 　　　　　　　自娱说 动物为什么游戏　　　还有待更深入研究 　　　　　　　学习说 　　　　　　　锻炼说 内容： 理清思路 科学思维过程： 　　提出问题——分析问题——解决问题 结构形式：　　 　　总——分——总 演习说 　　　　　　　自娱说 动物为什么游戏　　　还有待更深入研究 　　　　　　　学习说 　　　　　　　锻炼说 内容： 说明顺序：　　逻辑顺序 二、品读文章，深入感知 二、品读文章，深入感知 1．文章重点写的内容是什么呢？ 二、品读文章，深入感知 1．文章重点写的内容是什么呢？　　动物为什么游戏。也就是动物游戏之谜 二、品读文章，深入感知 1．文章重点写的内容是什么呢？　　动物为什么游戏。也就是动物游戏之谜 2．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们找出关键句，筛选出“假说”的根据和结论。 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 结 论 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 结 论 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 结 论 游戏是生活的 演习 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结 论 游戏是生活的 演习 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 结 论 游戏是生活的 演习 在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 结 论 游戏是生活的 演习 在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 结 论 游戏是生活的 演习 在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 游戏是一种十分重要的学习行为 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏 结 论 游戏是生活的 演习 在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 游戏是一种十分重要的学习行为 假 说 演习说 自娱说 学习说 锻炼说 根 据 猩猩掌中戏水的 游戏 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏 结 论 游戏是生