中美物理中学课本对比王朝彤.ppt

中美高中物理教材的比较研究 2014级物理学3班 王朝彤 学号 ——以人教版物理教材与美国《Physics: Principles and Problems》为例 [1] 沙书俊 母小勇 美国高中物理教材的几种取向研究 [J]. 物理师.2007.28.(9):46-48 [2] 杨慧敏 美国基础教育 [M]. 广州: 广东教育出版社 2004 [3] 钟启泉,汪霞,王文静 课程与教学论 [M]. 上海：华东师范大学出版社,2008 [4] 普通高级中学教科书（物理）[M]. 北京：人民教育出版社，2006：67-85 [5] 肖骁, 邢红军. 高中物理教学中的科学方法显化研究[J]. 物理教师：高中版,2010,(3). [6] 张承芬. 教育心理学[M]. 济南：山东教育出版社，2007：132-136 [7] 张恩德. 美国近二十年高中物理教材结构的变化特点及启示 [J]. 课程.教材.教法 2010，(8). [8] 冯学军. 中美中学物理教育比较研究. 硕士 [D].山东师范大学,2004 [9] 秦艳,乔翠兰. 中美两套典型物理教材习题比较 [J]. 物理教师 2009.30. (6):5-8 [10] 李茹 , 陈娴 . 融入元认知理论的美国中学物理教材及研究 [J]. 物理教师 . 2008.29. (3):42-43 参考文献 目录 1.中美物理教材概述 2.中美两国教材编写的课程与教学政策背景比较 3.中美物理教材知识难度差异的分析 4.中美物理教材知识结构的比较研究 5.中美物理教材中科学方法教育的比较研究 美国物理课程现状及美国物理教材简介 学习必修《物质科学》《生命科学》两门课，时间一年 概念物理 学习非理工方向的学生或是成绩较差的学生 《常规一年的物理课程》 传统的物理内容 《荣誉生物理课程》 为优秀学生开设，有些部分有所加深 《高级物理AP》 开设的一种具有大学水平的课程。 修完 AP 课程又能通过 AP 考试，就可以得到大学承认的学分 教材的特点可以总结成以下几点： 1. 每一章都以一个基础的实验作为开始，使学生积极的参与到实验中，从实验到理论。 2. 设置三步解题法来帮助学生学习例题，并且在例题中用小贴士的方式为学生提供例题中所用的数学知识。帮助学生理解数学和物理学规律的联系，为学生提供额外的数学支持，扫清学生学习物理时的数学障碍。 在每道例题后提供一定数量的练习题及时反馈。 4．将 AP 考试中的一些问题引入到教材中来，为有能力的学生提供挑战性问题激发学生的学习兴趣。 5. 在教材中设置“设计你的实验”“传统实验”“互联网实验”，利用这些栏目增大课堂教学的弹性。 美国没有统一的课程标准，各州政府的教育主管部门负责制定并颁布州一级的课程标准，但该标准对学校使用的教科书没有任何硬性规定，同时也不组织人员编写教科书。教科书的编写和出版是以市场为导向的，学校具有自由选择和使用教科书的权利。因此美国物理教科书的竞争很激烈，大多数的出版公司都出版一种以上的物理教科书。出版商为了使教科书更有竞争力通常还会为购书者提供考题库、光盘、互联网教育等赠品。 为了更好的了解当下美国物理教材的情况，将美国物理教材归纳为三个价值取向：学术型取向、通识型取向、生活型取向。[3] 在美国诸多版本的理科物理教科书中，由 Paul W.Zitzewitz 等人 编写的具有生活型取向的物理教材《Physics: Principles and Problems》在“常规一年的物理课程”和“荣誉生物理课程”中自 1987 年到 2005 年一直占有很高的选用率。由上面的介绍可知在美国的四种难度不同的课程类型中选择“常规一年的物理课程”和“荣誉生物理课程”的总人数占的百分比最多。在 1987 年加起来占 92%。在 2005年占 75%。虽然呈一个下降的趋势，但这个数字足以证明《Physics: Principles and Problems 》在美国当下在选用率上仍然占有绝对优势。《 Physics: Principles and Problems》在选课率最高的两门物理课程中一直占有最高的选用率，由此可见，这部物理教材在美国当下是应用的最广的物理教材。 我国物理教材的发展及现状 第一个阶段是 1949—1957 年学习苏联模式。 第二个阶段 1958—1963 年“教育大革命”时期摆脱苏联模式。 第三个阶段是自 1963年教育部印发《全日制中国学物理教学大纲（草案）》我国开始比较全面地研究国外教学改革情况。 第四个阶段