《情绪的概述》课时说课.ppt

* * 琼台师专幼儿师范学院 陈晓凤 四 说教学内容 一 二 三 五 说教学目标 说教学重点与难点 说教学对象 说教学方法 说教学过程 六 课程目标：其一是使学生了解心理学基本理论知识；其二是帮助学生培养健康的心理品质；其三是使学生了解他们将来的教学对象的特点，从而能够根据小学生的年龄特点合理地整合教学内容、选择教学方法，并根据学生的个性因材施教，达到有效的教学效果。 内容整合 心理学基础理论 小学生心理现象分析 （二）教材分析 1、本课程选用《心理学教程》，王振宇主编，人民教育出版社，2010年第10版。教材内容的编排采用普通心理学+小学生心理学的方式。 2、《情绪的概述》介绍了情绪的一般理论，为小学生良好情绪的培养奠定基础。 目标三 目标二 目标一 掌握情绪的含义 了解情绪的功能 树立正确的情绪态度，学会正确评价自己的情绪。 小学生心理学课程目标 本节内容在课程中的地位和作用 确 立 依 据 理解并掌握情绪的含义，为后续内容的学习奠定基础，了解情绪的信号功能，是学生学习人际交往技能，继而培养良好情绪的关键；同时也是准确识别小学生情绪信号的基础。 设立 理由 2011级音乐教育专业的学生 基础知识与接受水平偏低,缺乏学习兴趣 缺乏良好的学习自主性、自觉性 大多数都没有系统接触过心理学，对课程有一定的期望。 学生整体活跃，对参与性的教学接受程度高。 1、激发学生对所学内容的兴趣。 2、调动学生参与学习的积极性、主动性。 案例分析法 参与活动法 引导讲授法 （一）说教法 （二）说学法 分析总结 联系生活 积极参与 分析得出结论，总结得出规律，学习的价值在于以一推十。 生活中的心理现象无处不在，知识的理解和知识的学习价值都融入在生活中。 亲身体验可以产生学习兴趣，兴趣是最好的老师。 （一）设置问题情境导入新课 （5分钟） （三）课堂小结 （5分钟） （二）新课讲授 （35分钟） 三个环节 （一）设置问题情境导入新课（5分钟） 出示问题： 如果遇到下列情况，你会有怎样的感觉？ 1、如果你考试取得了不错的成绩，你会有怎样的感觉？ 2、如果你的同学无缘无故地把你新买的钢笔弄坏了，你会有怎样的感觉呢？ 3、如果歹徒持刀抢劫了你的钱包，你会有怎样的感觉呢？ 4、如果你的亲人患了重病，你会有怎样的感觉呢？ 导入运用同学们熟悉的情景问题，形成课堂师生积极互动的教学氛围，并可以根据学生的回答，引出讲授的第一个内容：情绪的含义。 （二）新课讲授（35分钟） 1、情绪的含义 是指客观事物是否符合个体需要而产生的一种主观体验。 这部分的内容是本节课的难点，要求学生能正确的掌握情绪的含义，为没有系统学习普通心理学的师范生掌握小学生的情绪奠定基础。为了解决难点，设计时结合情绪的含义及与情感的区别等方面具体讲解。 （1）情绪是产生于人的内心需要是否得到满足。 当个体的需要得到满足就会产生积极、肯定的情绪；（正向情绪） 当个体的需要没有得到满足就会产生消极、否定的情绪；（负向情绪） 不同的人，面对同一种事物，产生的情绪会有所不同。 同一个人在不同条件下对同一事物产生的情绪也有所不同 本环节教师会呈现直观图片和生动故事讲解要点，然后通过语言引导学生根据所学的知识，自己发现生活中的例子，这样的过程有助于学生更好的理解知识点，同时培养学生理论联系实际的能力。 考了满分 考试不及格 直 观 图 片 小学生不良情绪案例分析： 有一次班会课，我兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒奖品。台下四十多双羡慕的眼光，更增添了他们的光彩和豪气。在此，我表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在激励与赞美声中度过了。谁知刚回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学说了声“奖品才一本笔记本”啊，A同学竟当着其他同学的面赌气将笔记本撕了.这让我感到很费解。 问题：请说说A同学为什么很生气？如果是你，这种情况你会对A同学说些什么？想想她会有什么反映？为什么？ 小学生心理学的课程目标是使师范生将小学生心理学知识服务于教学，此时运用案例分析法，不仅加深学生对所学内容的理解，并可以顺利过渡到后面小学生的情绪教学。 （3）情绪与情感 情绪——主要指感情过程，即个体需要与情境相互作用的过程；具有较大的情境性、激动性和暂时性；时间上较之情感要早。 情感——主要用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情；具有较大的稳定性、深刻性和持久性；时间上较之情绪要晚。 日常生活中，常常将情感和情绪混淆。通过生活中的事例进行概念对比，又进一步让学生加深对情绪含义的理解。 北京申奥成功