第3章大学生的自我意识.pptVIP

自我认识的主动性 自我评价的客观性 自我体验的敏感性 自我控制的自觉性 2、积极悦纳自我 接受独一无二的自己并喜欢，有价值感、自豪感、愉快感和满足感； 性情开朗，对生活乐观，对未来充满希望； 平静而又有理智地看待自己的长处与短处，冷静地对待自己的得与失； 树立远大的理想，并以此激励自己，创造积极的情绪。 人生三大经典问题 你想过“我是从哪里来？我是个什么样的人？我为什么是这样一个人?我应做一个什么样的人?”这些问题吗? 一、自我意识概述 什么是“自我”： 弗洛伊德“自我三结构说” ——本我、自我、超我。 本我——快乐原则 自我——现实原则 超我——道德原则 詹姆斯“自我二元性学说” ——主体我（I）、客体我(Me) 什么是“意识”： 弗洛伊德“心理三层次说” ——意识、前意识、潜意识。 意识：人脑对客观事物的主观反映。 自我意识人对自己、自己与他人、自己与周围环境关系的认识，是人的意识发展的高级阶段，是一个包含认知、情感、意志等多种心理机能的、完整的、多维度、多层次的心理系统。 自我意识是人的意识发展的高级阶段。 （一）自我意识的内涵 自我意识的发展 萌芽 1- 3岁 形成 3岁—青春期前 发展 青春期10年 生理自我发展 1岁， 区分自己和动作 2岁，使用名字——“我” 3岁，出现疑虑感、羞愧感、占有欲、嫉妒感，有独立要求 用自己的想法解释外界 社会自我发展 接受社会化 形成角色观念，如性别角色、家庭角色、伙伴角色、学生角色等。 关注外界、忽视内心 心理自我发展 丰富的认识内容 深刻的情绪体验 自觉的自我调控 矛盾突出 完善 青春期后 自我同一性形成 主我和客我、理想我和现实我整合统一 从形式上划分： 从内容上划分： 从自我观念上划分： 自我认识、自我体验、自我调控 生理自我、社会自我、心理自我 现实自我、投射自我、理想自我 （二）自我意识的结构 自我意识 自尊、自信、自豪、自卑、自怜、自责等，其中自尊感是关键。 自我感觉、自我观察、自我分析、自我评价等，其中自我评价是关键。 自我控制、自律自强、自我监督等，其中自我控制是关键。 自我调控（意） 自我认识（知） 自我体验（情） 三者之间的和谐程度以及与客观现实的吻合程度，决定了个体自我意识的健康状况。 1、自我意识的形式(认知、情感、意志） 2、自我意识的内容 生理自我——对自身的生物属性的认识。如：性别、身高、体重等。 （8个月—3岁） 社会自我——对自身社会性要素的认识。如：与人相处的关系，在班上的地位和作用等。 （3-14岁） 心理自我——对自身心理状况的认识。 如：个性倾向性、个性心理特征、认知、情感、意志等。（青春期-成年） 自我认知 自我评价 自我控制 生理自我 对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识 英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悦纳。 追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。 社会自我 对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量的认识 自尊、自信、自爱、自豪、自卑、自怜、自恋 追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感等 心理自我 对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识。 有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰富、细腻 追求信仰，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。 自我意识的内容 3、自我观念： 现实自我——个人对自己现实状况和实际行为的意识 投射自我——个体想象自己在他人心目中的形象 理想自我——个体经由理想或为满足内心需求而在意念中建立起来的有关自己的理想化形象。 乔韩窗口 自己知道 自己不知道 他人知道 公开我 盲目我 他人不知道 秘密我 未知我 伯恩斯《自我概念发展与教育》（1982）一书中论述： 1.保持内在一致性（自己的行为与自己的看法相一致，“现在”）。 2.决定个体对经验的解释（按照与自己自我概念相一致的方式解释自己的行为，“过去”）。 3.影响个体的期望水平（对自己的期望与自我概念是相一致的，“将来”）。 （三）自我意识的作用 自我意识的作用 1、驱动激励功能——使人自尊、自信、自强、奋斗不息、追求卓越 2、调节控制功能——使人自察、自省、自律、自爱，不断修正、升华自己，使自己逐渐趋于完善 冲突 整合 分化 在自我认知、自我体验和自我控制三者相互影响、相互作用的过程中，