【全程学习方略】2010-2011版高中历史缓和与对抗的交替课件岳麓版选修3.ppt

2.下列事件表明苏联霸权主义达到顶峰的是（ ） A.古巴导弹危机 B.苏联出兵阿富汗 C.修筑“柏林墙” D.尼克松出访苏联 【解析】选B。本题考查学生再认再现史实的能力。解题时要认真分析各个选项与美苏争霸中所出现的影响和效果。在美苏争霸中苏联处于攻势，且处于顶峰的是苏联入侵阿富汗，这项军事侵略行动受到国际上的一致谴责，美国也做出了强硬的表态，此后苏联没有太大的军事行动。 3.下图是1987年里根和戈尔巴乔夫在美国首都华盛顿会晤的照片，有关其说法不正确的是（ ） A.世界局势逐步趋于缓和 B.美苏仍处于尖锐对立争霸时期 C.苏联改变了对美国的政策 D.美国在美苏争霸中最终取得了胜利 【解析】选B。本题考查学生根据图片资料提取有效信息的能力。本题是否定式选择题。图片反映的是美苏争霸趋于缓和的阶段，故选B。 4.1989年，第二次世界大战影响下划定的欧洲政治地图经历众多变动。其中与之有关的史实之一是（ ） A.民主德国宣布开放两德边境 B.美国为首的北约轰炸南联盟 C.独立国家联合体成立 D.联邦德国并入民主德国 【解析】选A。本题考查学生分析、理解能力。解题关键是“1989年”发生的“众多变动”，B项史实发生于1999年； C项史实成立于1991年底；D项表述颠倒，且两德统一是1990年10月。 5.对20世纪60～80年代美、苏关系的概括，较为全面的是 （ ） A.苏联不断加强对外扩张，美、苏争夺世界霸权 B.美、苏对峙，互有攻防，双方争夺世界霸权 C.美国采取强硬政策遏制和反击苏联的全球扩张 D.美、苏争夺全球战略优势，军备竞赛不断升级 【解析】选B。本题考查学生分析理解历史问题的能力。1987年美苏签署《消除中程导弹条约》是美苏间达成的削减核军备的协议，可见D错；美苏争霸，互有攻守，其综合国力的强弱取决于经济发展水平。故A、C分析片面，正确答案为B。 6.2009年11月9日是柏林墙倒塌20周年纪念日。德国总理默克尔说，1989年11月9日是“德国近代历史上最幸运的一天”。“最幸运”是因为（ ） A.雅尔塔体系彻底瓦解 B.德国法西斯势力彻底消失 C.东西方“冷战”关系终于结束 D.德国揭开了国家再次走向统一的序幕 【解析】选D。本题考查学生再认再现史实的能力和分析理解的能力。1989年11月9日推倒柏林墙为德国最终统一奠定了基础。1990年10月两德终于实现了统一。 一、选择题（本大题共8小题，每小题3分，共24分） 1.第二次世界大战后美苏关系进入缓和高潮的标志是（ ） A.美国总统尼克松访苏 B.欧安会的召开 C.《赫尔辛基宣言》的签署 D.“尼克松主义”的提出 【解析】选A。本题考查学生再认再现史实的能力。D项是缓和的原因，B、C两项是缓和的结果。 2.勃列日涅夫推行与美国争霸的积极进攻战略的主要原因是 （ ） A.美国经济增长放慢 B.洗刷古巴导弹危机的耻辱 C.苏联出兵阿富汗 D.苏联经济实力接近美国，军事实力增强 【解析】选D。本题考查学生对史实的分析能力。任何国家做出政策调整的依据都是本国国情和国际形势的变化。伴随苏联经济军事实力的增长，其对外政策必然要有所调整，本题易混点在A项，美国状况的变化只是苏联调整政策的参考，不是主要原因。 3.从“尼克松主义”到“卡特主义”，说明（ ） A.美、苏关系由缓和到再度紧张 B.美、苏关系由紧张趋向缓和 C.美国要收缩海外力量 D.美国对苏战略转为力争军事优势的军事战略和麻痹对方的“缓和”战略 【解析】选A。本题考查学生对史实的分析理解能力。“尼克松主义”的出台表明美苏关系出现“缓和”趋势，而“卡特主义”主张用武力遏制苏联，使美苏关系陷入低谷。因此A项符合题干要求；B项表述颠倒了二者关系；C项是“尼克松主义”的内容，“卡特主义”是用武力遏制苏联，强调的是实力和军事遏制，因此C项不符合题意；D项表述与史实不符。 学习目标定位 课堂基础达标 典例精析导悟 目录 知能提升作业 知能创新导学 学习目标定位 课堂基础达标 典例精析导悟 知能提升作业 知能创新导学 目录 学习目标定位 课堂基础达标 典例精析导悟 知能提升作业 知能创新导学 目录 学习目标定位 课堂基础达标 典例精析导悟 知能提升作业 知能创新导学 目录 学习目标定位 课堂基础达标 典例精析导悟 知能提升作业 知能创新导学 目录 【例1】两极对峙时期，美苏争霸“冷战”中有“热战”，下图两个事件的发生反映的战略态势是 A.美国转守为攻 B.苏联转守为攻 C.美苏互有攻守 D.苏采取全面收缩战略 【解题分析】本题考查学生根据图片资料提取有效信息并进行综合分析