第七章班主任的专业发展.pptVIP

第七章 班主任的专业发展 第一节 班主任专业发展的意蕴 第二节 班主任专业发展的内容 第三节 班主任专业发展的实践 思考 1．说明班主任专业发展的含义与特点。 2．说明班主任专业发展的内容。 3．设计一份班主任专业发展规划。 4．你认为班主任工作的价值体现在哪里?如何实现班主任的价值? 班主任的教育劳动是一种专业性的劳动，要胜任班主任的教育 劳动，就需要逐渐地走向专业化；而只有经过努力，发挥了自 己的教育智慧，创造性地劳动，感受到自己劳动的价值，感受 到它的神圣性，班主任才能享受劳动的快求和幸福，才能真正 体验到人生的意义。 ——班华 第一节 班主任专业发展的意蕴 一、班主任专业发展的意蕴 （一）班主任专业发展的含义 是指班主任经过培养和训练，逐步掌握德育和班主任工作的理论知识，形成班级德育和班集体建设与管理的能力和技巧，全面有效地履行班主任职责的过程。 班主任是职业、事业和专业的集合体。 一个优秀的班主任，首先应该是一个优秀的教师。班主任的专业角色与教师的专业角色是有所不同的，他们除了和任课教师—样要完成好教学工作之外，还要履行班主任的职责。这种发展过程需要班主任通过学习、培训、实践、反思，从而不断达到班主任专业水平。 以教师专业化为基础，以专业的观念和要求对班主任进行选择、培养、培训、管理和使用的过程。 在职业道德上，从一般的道德要求向专业精神发展； 在专业知识和能力上，从单一型向复合型发展； 在劳动形态上，从经验型向创造性发展。 （二）班主任专业发展的内涵 ①班主任专业化是个“过程”，是个不断提高的过程。 ②班主任成长的动力来自两方面的推动：外部给与的就业、升职、评价、家长与学生的期待等压力，自身蕴含的学习、提高，自我实现的需要。 ③专业化一为班主任群体的提高，一为班主任个体的提高。 ④班主任专业化应包含于教师专业化的范围之中。班主任的素养是教师专业素养中必不可少的组成部分。 （三）班主任的专业发展包括职业群体和个体两个层面的意义 一封家长的来信 尊敬的校长： 您好！ 据我了解，贵校三年级有些班主任的工作相当今人担忧不知道是学校对班主任工作不够重视，还是有的老师没有受过相关的培训?或者是老师的责任心不强? 作为家长，我们对学校的习惯养成教育深感担忧。学生没有养成好的习惯，今后怎么走上社会?特别是在小学这个习惯养成的重要阶段，如果不给学生打下好的基础，往后要养成女习惯恐怕更难。 我的小孩在贵校已学了两年半，我感到他现在的行为习惯还不如在幼儿园时好。听小孩回来说，他们班先后换了两个班主任，都不太负责，班里秩序很差，班主任老师要么放任自流，要么就叫全班同学罚站。我们都知道，现在的小孩确实不好教，但绝不该这样去教。我觉得，只有学校和家长都认真负责起来，这种状况才会改变。 以上所写，不为别的，就为了我们的小孩，当然也是为了使学校越办越好。 二、班主任的专业特性 (一)班主任具有专业复杂性 (二)班主任具有专业创造性 (三)班主任具有专业自主性 (四)班主任真有专业形象性 (五)班主任具有专业发展渐进性 怎样判断一个班主任是否具有专业水平 关键是看他是否能够把一个班级建成一个合格的班集体。也就是说，考查一个班主任是不是够 专业水平，主要是考查他所带的班级通过建设是不是建成了一个合格的班集体。在这方面，二 十多年来，全国班集体研究中心不仅形成了班集体建设的理论体系，总结了班集体建设丰富的 成功经验，而且找到了一套行之有效的考察验收方法。考察验收一般要经过以下几个环节。 第一项是学生自评。常用的方法是问卷调查。 问卷调查的题目是：你班建成集体了吗?问卷 调查的问题简单、明了，十多分钟就能完成。 第二项是班主任老师自评。 第三项是科任老师的评估。 第四项是看资料，主要是班集体建设的过程中形成的一些资料。一般看四样：一是班委会讨论记录，二是小组讨论记录，三是好人好事登记薄，四是好的板报、手抄报稿件。 第五项是观摩由考察验收入员当场命题的主题班会。例如，“班集体给了我……”由学生当场准备，当场活动，当场总结。 第六项是与学生、班主任、科任老师谈话。 验收入员根据这六个环节考查的情况，进行集体协商评议，确定这个班级是不是一个合格的班集体，是不是一个优秀的班集体。 三、班主任专业发展的意义 (一)班主任专业发展与学生发展 （二)狂主任专业发展与自身价值 (三)班主任专业发展与学校发展 当好班主任才能体现老师的价值 择班任 第二