九年级下课后古诗词1.ppt

陶渊明寻朵桃花温暖了宁静深远的峰峦； 李白的愁情汇成了滔滔的江水； 杜甫的雄心量出了泰山的高度； 李清照憔悴如风中的一株黄花； 苏轼矫健的弯弓，梦想射下天上的星座； 刘禹锡的乐观幻成了千帆竞发，生机勃勃的图景； 了解诗歌思想感情常见的类型 按情感来分：忧国伤时、建功立业、思乡怀人、长亭送别、生活杂感、借古讽今······ 了解答题方法 流水－叹惋 松－坚贞高洁 梧桐－凄凉悲伤 杜鹃（子规）－凄凉哀伤 鸿雁－游子思乡怀亲 （伤感） 笛、笙、萧－离别之苦、乡思之情、内心孤独 鉴赏诗歌的语言 1、要抓住关键词句的深层含义，再现诗歌的形象和意境。考试形式： （1）是给出语句，要求品味关键词语的妙用。 （2）对诗句进行扩充性描写。 这些诗句一般描写优美，赏析时必须借助于想像和联想的手法，从整体上进行扩充描写。 品味诗歌的语言特色 抓住诗人独特的语言风格：李白的清新飘逸、杜甫的沉郁顿挫、苏轼和辛弃疾的豪放、晏殊和李清照的婉约······ 豪放派——婉约派 评价关键词：语言清新自然、委婉含蓄、朴实无华、风趣幽默、简洁生动······ 诗歌表达技巧 1、抒情方式：借景或借物抒情、寓情于景，情景交融、托物言志 2、常见手法：烘托、用典、虚实 3、修辞：比喻、夸张、借代、设问、反问、双关、对偶······ 答题注意事项 1、紧扣题干要求来答题。问什么答什么，做到有的放矢。一定要以“字”或“词”为阅读单位，悉心揣摩，切忌以“行”为单位，粗枝大叶，无故失分。 2、过程要完整，感悟要清楚。要熟悉这类题目的一般解题思路：先揣摩诗题，再推敲词句，然后体味意境，最后明辨技巧。 答题注意事项 3、强化分析。特别是做表述题时，写答案如同写一篇微型议论文，观点要明确，论据要充分。应结合诗句逐点分析，要点要齐全，语言应准确。 【从军行】 （杨炯·唐） 烽火照西京，心中自不平。 牙璋辞凤阙，铁骑绕龙城。 雪暗凋旗画，风多杂鼓声。 宁为百夫长，胜作一书生。 译文： 报警的烽火传到了长安， 壮士的心怀哪能够平静。 调兵的符令刚出了宫门，将军的骑士就直捣龙城。 雪搅昏天军旗褪了彩色， 风狂刮的声音裹着鼓声。 我宁作百夫长冲锋陷阵， 也不耐守笔砚做个书生。 赏析：这首诗借用乐府旧题“从军行”，描写一个读书士子从军边塞、参加战斗的全过程。仅仅四十个字，既揭示出人物的心理活动，又渲染了环境气氛，笔力极其雄劲。 　 　前两句写边报传来，激起了志士的爱国热情。诗人并不直接说明军情紧急，却说“烽火照西京”，通过“烽火”这一形象化的景物，把军情的紧急表现出来了。一个“照”字渲染了紧张气氛。“心中自不平”，是由烽火而引起的，国家兴亡，匹夫有责，他不愿再把青春年华消磨在笔砚之间。一个“自”字，表现了书生那种由衷的爱国激情，写出了人物的精神境界。首二句交待了整个事件展开的背景。 第三句“牙璋辞凤阙”，描写军队辞京出师的情景。“牙璋”是皇帝调兵的符信，分凹凸两块，分别掌握在皇帝和主将手中。“凤阙”是皇宫的代称。这里，诗人用“牙璋”、“凤阙”两词，显得典雅、稳重，既说明出征将士怀有崇高的使命，又显示出师场面的隆重和庄严。第四句“铁骑绕龙城”，显然唐军已经神速地到达前线，并把敌方城堡包围得水泄不通。“铁骑”、“龙城”相对，渲染出龙争虎斗的战争气氛。一个“绕”字，又形象地写出了唐军包围敌人的军事态势。 五六两句开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的“旗”和“鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮激烈场面。 诗的最后两句：“宁为百夫长，胜作一书生。”直接抒发从戎书生保边卫国的壮志豪情。艰苦激烈的战斗，更增添了他对这种不平凡的生活的热爱，宁愿做个下级军官驰骋沙场，为保卫边疆而战，也不愿作置身书斋的书生。表达了诗人忠贞的报国之心。 【月下独酌】（李白） 花间一壶酒，独酌无相亲。 举杯邀明月，对影成三人。 月既不解饮，影徒随我身。 暂伴月将影，行乐须及春。 我歌月徘徊，我舞影零乱。 醒时同交欢，醉后各分散。 永结无情游，相期邈云汉。 译文：　我准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。 我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。 月儿，你既不会喝酒？影儿，你徒然随偎