运用“发展性评价”培养学生生物科学素养.pdfVIP

第 12 卷总第71 期 中学理科园地 教学探讨 运用发展性评价培养学生生物科学素养 泉州市泉港区第六中学 朱进忠 摘 要:教师要转变观念对学生进行评价;学生发展性评价 2 发展性评价促进生物课堂教学的创新 促进生物课堂教学的创新;对学生发展性评价促进了学生生 众所周知，教育担负着为社会发展和为个人的发展服 物科学素养的形成;思想道德对学生发展性评价促进了学生 务的双重任务。教育要的不是毫无个性、千篇一律的共性 生物学观和健康人格的发展。 发展，而是要善于挖掘每位学生自身优势和特点的个性发 关键词:观念;发展性评价;生物科学素养 展与协调发展，培养学生的全面发展。因此，学生发展性评 价对教师在课堂教学各个环节都提出了更高的要求。 新课程改革倡导享受过程，促进发展的评价理念， 2.1教学方法的创新 这不仅是评价体系的变革，也是评价理念、评价方法与手 每个学生在兴趣、爱好、智力上都存在着差异，在课 段以及评价实施过程的转变。新评价体系更注重个体的 堂上要真正做到尊重每个学生，使每一个学生都能得到 进步和多方面的发展潜能，着眼于学生的个性发展与知识 长期的发展，这就要求教师在生物课堂教学方法上不断 与技能、过程与方法 创新，鼓励学生自主、合作、探究的学习方式，创设创 当前，随着新课程改革的深入，如何建立促进学生全 新、活力、人文、融洽的生物课堂。如在老师的指导下，学 面发展的评价体系，促进生物教学方式的创新，就成为每 生利用课余时间采集和制作生物标本，自己动手改进实 位教师首要解决的问题。尺有所短，寸有所长，学生的 验仪器及过程等实践活动。教师可以对学生的作品进行 发展是多种多样的。教师要尊重学生个体差异性和发展 指导、评价或者对学生适当的鼓励，增强学生的动手能力 多样性的同时，还应为学生个性发展和创造性的形成提 和学习生物兴趣，使学生在理论和实践结合中迸发出创 供良好的环境和条件，使每一个学生都能获得良好的发 造的火花。 展空间，成为一个有个性的社会人。本人就生物教学中学 2.2 教学设计的创新 学生的发展性评价主要关注学生个体处境和需要， 生发展性评价谈谈自己的一些看法和体会。 尊重和体现学生个体差异，激发学生个体主体创造精神， 1 发展性评价促进了教师观念的转变 其目的是促使每个学生最大可能地实现其自身价值。在 传统评价中，教师考查教学效果的依据是考试，分数 学生评价中，我们更应该强调学生个体情感，关注个体学 就成为教学成果的唯一标准和传统评价的真实写照。这 习过程，着眼个人长期发展。诚然，教师的教学内容就更 种教学评