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中考说明文答题方法指导 说明文是客观地说明事物的一种文 体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能的特征，或阐述事理。说明文的类型有事物说明文和事理说明文两大类。事物说明文一般标题就是说明的对象，事理说明文要找准开头结尾的总结句。 一、阅读说明文的方法步骤 1.审题，整体感知材料，找准说明对象。 2.把握段落的中心句、关键句，贯通全文内容。 3.逐节推敲，把握说明对象及其特征或本质（注意完整） 4.借助于一定的说明方法反观说明特征。 5.确定说明中心：围绕说明对象主要说明了……特征。 二、说明文语言准确性的分析 常见的体现准确性的词语（表限定、猜测、强调、程度、估计、时间、范围、频率） 近 将近的意思，起修饰限制作用 据考证 使发言的根据增加可靠性 一定 从程度上强调 之一 其中的一个 至少 强调（突出） 几乎 差不多，表程度 部分 从范围上加以限制 一般 通常的情况，不排除有特殊况 不少 表示数量，表明不是全部 可能 表猜测 很可能 起到限制作用 主要 重要，不排除还有其他的况 据说 表揣测 几乎 非常接近 仅 表限制 不亚于 不止，超过，不少于 十分 表程度 自古以来 由来已久 大约 表估计，表示估计的情况不十分精确 1.从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词语，并体会。 答题思路：先找限制性的词语；再解释词义；接着结合具体内容分析词语在句中的限制作用；最后体现了说明文语言的准确性。 2.限制性词语能否删去？ 答题思路：答：先表态（删还是不删，通常是不删，）再解释词义；接着结合具体内容分析词语在句中的限制作用；若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际／太绝对了；体现了说明文语言的准确性、周密性、科学性。 3.能否替换为另一个词语，并说明理由。 答题思路：先表态（可不可以，通 常是不可以）；再分析原词的意思；接着分析所换词语的意思；最后换了后意思有何改变，与实际不符合。 4.划线句子有何作用（表达效果）。 答题思路：先指出运用了××说明方法；再结合具体的句子内容分析；最后准确／生动形象地说明了事物……的特征／事理。 5.指代——“这些条件”、“这种现象”、 “同样道理”等在文中具体指代什么。 答题思路：一般指代词前面的那句话，找最近的一句话。有时可能不是整句话而是部分。 三、常见说明方法的作用： （1）下定义的作用：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 （2）打比方的作用：生动形象地说明该事物的××特点，增强了文章的趣味性。 （3）举例子的作用：具体真切地说明了事物的××特点。 （4）列数字的作用：具体而准确地说明该事物的××特点，使说明更有说服力。 （5）分类别的作用：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 （6）作比较的作用：鲜明地突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 四、说明顺序 时间顺序：以时间的先后作为说明的一种顺序。 空间顺序：从上到下、从里到外、从左到右、 从前到后、从整体到局部…… 逻辑顺序：从主到次、从简单到复杂、从概括到具体、从整体到局部 、从现象到本质 、从结果到原因、从特点到用途、从一般到特殊 、从原因到结果…… 五、说明文的结构 “总——分”式：总—分、分—总、总—分—总 注：其中“分”的部分又常按并列方式安排。 递进式：事理说明文多选用递进式结构，一层一层地剖析事理。后边在前边的基础上进一步说明，各层之间的关系是由浅入深。 承接式：各层之间按照事物的发展过程，或者按时间、因果、条件等关系安排，前后相互承接。 并列式： 六、段落语句顺序能否颠倒 注意：考虑段落语句之间的关系、段落与上下文的关系 。 不能调换。 （1）原文采用由……到