二维设计基础平面构成.pptx

二维设计基础——平面;构成的由来、分类和应用 什么是平面构成? 为什么要学习平面构成? 平面构成的内容 ;一、构成的由来——绘画 平面构成、立体构成和色彩构成通称三大构成，是出自现代哲学流派之一“结构主义”其中的一个专题，最初萌芽于1914年的构成派绘画，不久后衰败。 其后，被包豪斯设计学院采纳，并通过教学体系的改革，作为设计入门的基础训练课程。 二十世纪六十年代，它归入了完整的结构主义哲学体系之中，重新系统化、完整化，成为了一种较为科学的造型训练方法体系。;? 包豪斯确立了构成课的设计基础地位 ; 包豪斯的教学目标： 1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。 2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，而不是艺术 家的个人见解。 3.强调集体工???是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技术人员紧密 合作。 4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。;在包豪斯的理论体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以分为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来，可以应用到各种设计门类中去。; 二. 什么是平面构成?;三. 为什么要学习构成课？;构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，其结果可以为设计作“资源储备”。 终极目标：通过设计语言（点线面）和设计思维两方面的训练，了解和掌握设计流程，培养创新能力。 ;四. 平面构成的内容;材料和工具;平面构成的材料 平面构成的工具 ; 由于造型表现在多数情况下，都是使用颜料在纸上来进行，所以暂且将平面构成的材料分成着色材料及被着色材料（纸张）： ;二. 平面构成的工具 ;举例 ;形;一。点 在几何学中，点不具有大小，只具有位置，但在造型上来说，点如果没有形，便无法作视觉的表现，所以点必须具有大小的要素，当然具有面积，具有形态。; 1）点的视觉变化; 2）点的视觉强度与面积的关系; 3）点依靠环境确认其位置和特征; 就形态而言可以有三角形或四角形等，但以圆形表示者居多，圆点具 有位置与大小，其他形态的点除位置、大小之外，尚具方向。 就大小而言，在可见的前提下，越小点的感觉越强，越大则越有面的 感觉，点的感觉随之减弱。; 4） 虚点 不画点就不能表现点吗？ 其实方法很多：; 5）点的线化 点的靠近能形成线的感觉 ; 距离较近的点的引力比距离较远的点来得更强，如果有计划地加以处 理， 能表现出形状。; 就带有方向性的点来说，例如在处理椭圆或短的线段的时候，可以从事 特别复杂的线化表现。; 利用点的大小来从事线的表现，由于点的方向逐渐变大，给人以强烈的方向感。;6）点的面化 点的移动产生线，点的聚集又产生面的感觉。 ; 点的构成可表现曲面、阴影、及其他复杂的立体感。 ;7）叠纹 在印刷等情况中，由于网点的重置，会产生干涉条纹般的花纹，如此便无法获致清晰的照相图版。这种条纹称为叠纹。这是整齐并列的细点在重叠之际，由于少许的错开造成的。 ; 点间距离微秒错开的两组网纹造成的叠纹构成 ; 8）特殊趣味的点（特效） ; 点是设计中最活跃的元素 ; 点是设计中最活跃的元素 ; 点是设计中最活跃的元素 ; 点是设计中最活跃的元素 ;二。 线 极薄的平面互相接触时，其接触的地方便形成线，曲面相交则形成曲线，几何学上的线是没有粗细的，只有长度与方向，在造型世界来说，由于要作视觉表现，故与点的表现出同样的问题。; 在日常印象中线的长度比宽度要大得多，几何学上的线是没有宽度的，但现实和设计的视觉形态中的线，不仅有宽度，还有丰富的变化，是非常敏感和多变的视觉元素，在设计中的作用也非常大。;1） 线与用具 工具选择的不同，可画出感觉上具细微差异的种种线条。;非画线工具画出的线条也能画出各具个性，表情独特的线条。;2）线的分类 直线类：折线、平行线、 虚线、交线 曲线类：弧线、漩涡线、 抛物线、双曲 线、 圆、椭圆、 任意封闭曲线; 同样的工具由于不同的画法会产生不同的视觉感受。; 3）线的特征 线的粗细：粗线有力，细线锐利，并具有速度感。;线的浓淡：是关于线的明度问题。 ;线与间隔;线的方向性：线因它方向的改变，可表现出种种三维效果。;4）线的点化和点的线化 ; 摆动摄影;5） 线的面化 ; 线的方向的改变 及疏密造