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二轮复习中考诗歌鉴赏专题复习汇编
* 中考诗歌鉴赏专题复习 诗歌鉴赏中考要求: ①鉴赏诗歌的语言、形象和表达技巧 ②评价诗歌的思想内容和作者的观点态度 目标: 1、弄清中考要求,阐释考点 2、鉴赏用词之妙、思想情感、表达技巧 3、分类别鉴赏:送别诗、写景诗、咏史 诗、咏物诗 4、解题指导—“三懂” 中考古典诗歌鉴赏题目特点: 一、古典诗歌中考试题均选自唐宋诗词,具有经典、规范的特点;考查的形式主要是客观题; 二、中考试题均是近体诗(一般指的是在唐代创格定型的绝、律诗 ),且大多数是短小精悍的绝句,一般不选古体诗或其他形式的诗歌; 三、选材力避两点:1、家喻户晓的作品不选,以免给猜题押题者提供机会;2、艰涩冷僻者也不予考虑; 四、鉴赏的诗歌均选自课外。故阅读相当数量的课外古典诗歌是做好鉴赏题目的前提。 鉴赏用词之妙 许多诗中都有一些特别值得重视的词,通常使全诗增色不少甚至成为诗眼。 例一: 前村深雪里,昨夜数枝开。(齐己《早梅》) 前村深雪里,昨夜 枝开。 例二: 雨前初见花间蕊,雨后全无叶底花。 蜂蝶飞来( )过墙去,却疑春色在邻家。 (王驾《雨晴》) 一 纷纷 例三: 过松源晨炊漆公店 (宋)杨万里?? 莫言下岭便无难,赚得行人空欢喜; 正入万山圈子里,一山放过一山拦。 问题:末句的“放过”和“拦”用的精彩,请作分析。 答:诗人运用拟人的手法,将人生中一个问题解决,又一个问题出现在眼前,周而复始,永无止境这一人生哲理形象地表现出来,语言不失委婉。 1、动词:在鉴赏诗歌时,我们要重点关照动词,特别是具有“多重含义”的动词。 例1:羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 例2:感时花溅泪,恨别鸟惊心。 例3:雨去花光湿,风归叶影疏。(《郊兴》) “怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。 “溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。 雨后日出,花上已没有雨水,在日光照耀下更见滋润,所以说“花光湿”,一个“疏”字,显得日光从叶影透出。语言自然且极富诗情。 例四: 出 塞 (唐)王之涣 黄河远上白云间,一片孤城万仞山, 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。 问题:上联中“孤”字有怎样的表达效果? 答:一个“孤”字,不仅写尽了边塞的旷远荒凉,环境之恶劣,而且尽情倾诉了戍边将士的疾苦,同时又委婉批评了朝廷对边关人员不体恤、不关怀的做法。 语言宛转深沉 。 2、修饰语:大部分为形容词,它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。 例1:随风潜入夜,润物细无声。 细,脉脉绵绵,写出自然造化发生之机。 例2:忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。 前两句写少妇经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致。 3、特殊词:在诗文中,有一些词本身与众不同,读者能很快找到它们: (1)叠词:叠词作用不外两种:增强语言的韵律感或是起强调作用。 例1:杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。 (刘禹锡) 例2:千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。 (王安石) (2)表颜色的词:颜色一般表现心情,增强描写的色彩感和画面感,渲染气氛。 ①欣赏时,或抓住能表现色彩组合的字眼,体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。 例1:两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 黄、翠、白、青四种颜色,点缀得错落有致,而且由点到线,向着无限的空间延伸,画面静中有动,富有鲜明的立体节奏感。 ②或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼,体会诗歌感情色彩的浓度。 例2:流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉。红与绿道出了蒋捷感叹时序匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”。 (3)数量词:经过精心选择提炼的数量词,可以产生丰富隽永的诗情。 例1:半篙流水夜来雨,一树早梅何处春。 半篙流水夜来雨,几点早梅何处春。 “几点”本身并没有什么奇特之处,但用在这里描绘逐水而流的梅花,却符合生活的真实,也使全诗气息流畅,韵味平添。 (4)虚词:在古典诗词中,虚词的锤炼恰到好处时,可以获得疏通文气,开合呼应,悠扬委曲,活跃情韵,化板滞为流动等美学效果。 例1:落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。 盛唐诗人善于运用虚字,王勃《滕王阁序》中的名句去掉“与”、“共”二字就会大为减色。 【考查解析】鉴赏诗歌的语言,对诗歌语言的鉴赏一般与作品的风格联系在一起。 【复习方略】要对学过的诗人的艺术风格进行大致的归类,并结合具
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