二年级数学下册教材介绍.ppt

（一）基本内容及其结构 　　 本单元教学用不同的标准对收集的数据进行分类整理。 这部分教材分两段安排： 　第一段，学习用不同的标准分类整理 收集的数据； 　第二段，实践活动《你能跳多远》。 （二）编排意图和教学建议 1.让学生感受用不同标准分类 整理的价值。 ● 用不同标准分类整理的教学 目的是让学生在这样的统计 活动中体会到同一个问题或 同一种现象可以有不同的理 解，而不同角度的理解又能 帮助我们更好地把握问题的 实质。 ● 要让学生在现实情境中提出 问题，理解不同的分类标准。 ● 要结合数据特点，推敲“怎 样分更合适？” 2.组织好实际调查，帮助学生 积累收集数据的经验。 ● “想想做做”中有几题，需要 先调查再分类整理。 ● 要帮助学生根据问题的要求， 明确需要调查什么。 ● 要指导学生用合适的方法收集 数据。 ● 要强调合作。 3.启发分析思考，进一步体会统 计的价值。 ● 统计活动开始时，打算了解 或解决的问题。 ● 根据图表中的数据作简单判断。 ● 结合生活经验产生的感想、 心得或提出的建议。 4.要让学生通过实践活动，初 步体会实验、统计、分析是 发现问题、解决问题的一种 科学方法。 ● 教材安排的实践与综合应用 有三种类型。 ● 个人认为“问题探究型”最利 于培养学生的探索能力和创 新意识。 ● 国外数学教材非常重视此类 实践活动。 3.采取有效措施突破角的大小 认识上的难点。 4.通过丰富的活动帮助学生 建立直角的正确表象。 5.与直角比大小是辨认锐角、 钝角的基本方法。 6.瞻前顾后，在练习中拓展 已有认识，并为后续学习 服务。 八、乘 法 （一）基本内容及其结构 　　 本单元教学两位数乘一位数。 这部分教材分三段安排: 第一段，教学整十数乘一位数的 口算，不进位的两位数 乘一位数的笔算； 第二段，教学用两步计算解决实 际问题； 第三段，教学需要进位的两位数 乘一位数，以及相应的 估算。 （二）编排意图和教学建议 1.引导学生利用已有的知识经 验探索整十数乘一位数的计 算方法。 ● 整十数乘一位数的计算方 法是两位数乘一位数计算 方法的逻辑基础。 ● 学生计算整十数乘一位数的 方法从本质上看无外乎三种。 ●把整十数乘一位数转化成表内 乘法的实质是改变计数单位。 2.要在学生自主探索的基础上， 帮助他们理解两位数乘一位 数的笔算方法。 ● 从本质上讲，两位数乘一 位数笔算方法是乘法分配 律的应用。 ● 要借助实际生活情境引导学 生在直观水平上自觉应用乘 法分配律解决新的计算问题。 ● 在学生用自己的方法计算 后，可以出示两位数乘一 位数的竖式，引导学生解 释其中的每一步计算 。 ● 要让学生在练习中，进一步 体会用竖式计算的便利。 3.学习需要进位的两位数乘一位 数，要引导学生在理解的基础 上逐步形成形式化计算的技能。 ●教学36×2时，可以先鼓励 学生用已经掌握的方法计算。 ● 估算的方法可以在笔算后介 绍，使学生通过估算进一步 确认笔算结果。 ● 教学36×4时，鼓励学生独 立用竖式计算，并启发学生 进一步解释运算的过程。 4.要充分发挥教材安排的估算的 作用。 ● 结合笔算安排的估算有三类。 ● 结合解决实际问题安排的 估算也有三类。 ● 要指导学生根据解决问题的 需要选择合理的估算方法。 5.要鼓励学生独立解答用两步 计算解决的实际问题。 ● 本单元安排的实际问题都 可以用乘法和加减法解决。 ● 基本的数量关系和思考方 法都是学生比较熟悉的。 ● 主要教学形式是让学生独 立解答后，解释每一步运算 的实际意义，在交流中逐步 掌握思路。 ● 少数问题可适当帮助学生 整理信息，弄清事理。 九、统 计 （一）基本内容及其结构 　 　 本单元教学三位数减三位数的计算。 这部分教材分四段安排： 　　第一段，不退位的三位数减三位数的 　　　　　　笔算； 　　第二段，需要退位的三位数减三位数 　　　　　　的笔算； 　　第三段，用两步计算解决的实际问题； 　　第四段，需要隔位退的