人才培养方案修订13.ppt

人才培养方案是学校办学理念和教育思想的集中体现，是进行教育教学工作的纲领性文件，它对学校办学与人才培养目标的实现，对于规范教学过程起着重要的保障作用。 人才培养方案又是实现高等学校人才培养目标和基本规格要求的总体设计蓝图，是学校组织和管理教学过程的主要依据，是学校对教育、教学质量监控与评价的基础性文件。 通常来讲，修订人才培养方案大体包含四个阶段： 1、确立培养目标和表述目标。 2、选择和组织课程内容，并形成课程结构体系。 3、实施方案。即把编制好的方案进行实践，把人们头脑中的教学思想观念及其物化形式—培养方案加以落实。 4、对方案进行评价。其主旨是通过实践检验课程目标是否达到。 一、遵循的基本原则 1、整体优化原则：要体现我校博雅教育的核心教育理念，在实施全面素质教育的前提下，重点设计好精练而实用的专业教育课程体系，使学生扎实掌握本专业的基本理论、基本知识和基本技能，同时拓宽其知识面，可设柔性专业方向课程模块（限选）和专业拓展课程（任选）供学生选修。 要加强和突出实践教学环节，在具体设计中，首先区分好专科与本科教学之不同，在此基础上要注意课程知识、内容的相互渗透与融合。 要改变课程内容陈旧的状况，将新知识新理论和新技术充实到教学内容中，要注意课程之间的衔接，科学进行课程重组和整合，减少课程门数，避免内容重复，提高课程综合化程度。 要处理好课内教学与课外指导的关系，通过优化课程结构、精选教学内容、改进教学方法，加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，在德、智、体、美全面发展的基础上，促进学生个性发展。 课程体系实质上是个目标体系，其层次性体现在课程之间的层次性和课程内容的层次性。 课程之间有递进关系和平行关系。 《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号） 提出：推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。要采取各种措施，通过推进学分制、降低必修课比例、加大选修课比例、减少课堂讲授时数等，增加学生自主学习的时间和空间，拓宽学生知识面，增强学生学习兴趣，完善学生的知识结构，促进学生个性发展。（第8条） 美国一些教育家曾提出所谓整合教育（Integrating Education）的概念，从传统的强调课堂内教学转变为强调在课堂内学习以及在课堂外非正式场合学习的统一，目的是将学生结构化学习与非结构化学习整合起来，让本科生在各种场所、通过各种形式，向社会学习、向有着不同背景、文化与经历的人学习。 2、适应性原则：要广泛开展社会调查,主动适应社会发展的需要，要关注社会主义市场经济和本专业领域的发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点。要以胜任职业岗位（群）需要为目标，切实提高学生的综合素质，注重学生创新精神和实践能力的培养。 3、应用性原则：培养方案应根据培养目标、规格及基本要求而设置课程，课程内容应突出学生综合能力尤其是实践动手能力的培养。教学内容应具有一定的先进性和前瞻性，同时，应使学生具备一定的可持续发展能力。 4、柔性化原则：各专业的培养方案应根据社会发展和行业发展的实际，在保持主干课程相对稳定的基础上及时调整专业课程的设置或有关的教学内容。对市场变化应具有一定的敏感性，要妥善处理好社会需求的多样性、多变性和培养方案相对稳定性的关系,处理好市场规律和教育规律的关系。 在人类知识体系中，基础理论知识处于稳定层，专业理论知识处于亚稳定层，技术知识处于不稳定层。 在运行机制上，要 变刚性管理为柔性化管理。 5、开放性原则: 校企合作是应用型本科院校办学的必由之路，是培养高素质应用型和技能型人才的基本途径。相对我校而言，应注重与传媒业界及相关企事业单位的合作。人才培养方案的制订和实施应主动争取行业企业人员的参与，每个专业应成立不少于5人的专业建设指导委员会，成员中应包含有2名以上行业企业高级管理人员和技术人员。 密切与产业和行业的联系，加强紧缺人才培养。高等学校要根据我国经济社会发展，尤其是相关产业和行业对专门人才的实际需求，加强紧缺人才培养工作。要加强与产业和行业的结合，充分发挥行业主管部门和企业的作用，加大紧缺人才培养力度，为产业部门提供人才和智力支持。（教高〔2007〕2号）