人教版语文必修《归去来兮辞》.ppt

朗朗乾坤，谁能挣脱名缰利索的羁绊？滚滚红尘，谁又能拒绝高官厚禄的诱惑？但在中国文学史就有这样一个人，他有官不做，乐居田园，用自己的心灵书写了一曲曲动人的绝唱，他就是中国著名的隐逸诗人之宗，谁？ 陶潜(东晋) 陶潜，又名______，字元亮，____(朝代），田园诗人，浔阳柴桑人。后人称之为“_________”。又自称“_________”。。 辞 辞是战国后期楚国诗人_______在楚地民歌的基础上创造出来的一种新诗体。 特点： _________________ , 四句为一小节，两句为一组；以_____字句为主，多用语气词“兮”，每句三拍。重在抒情，一般要押韵，有的还可歌唱。 我不能为五斗米，折腰向乡里小人!——《宋史 陶潜传》） 学习要点： （1）理解感知，把握大意。 （2）品味揣摩，体会感情。 （3）了解特点，熟读成诵。 思考：序讲了哪些内容？ 交代了文本写作的时间、背景，叙述了作者做官的经过和辞官的原因。 3作者辞官的原因有哪些？ 　　（1）质性自然，非矫厉所得。 （2）饥冻虽切，违已交病。 　　（3）怅然慷慨，深愧平生之志。 （4）程氏妹丧于武昌，情在骏奔。 　　 作者在序中叙述了自己辞官的四个原因，这四个原因中哪个是根本原因，作者究竟想过什么样的生活，他有什么样的人生追求？ 全文结构思路： 第一部分（１）：作者辞官的原因，回家途中的欣喜情。 结合此诗和本段内容，可看出陶潜有什么样的情怀？? 归园田居（其一）?? 陶渊明 少无适俗韵，性本爱丘山。??误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。??开荒南野际，守拙归园田。??方宅十余亩，草屋八九间。??榆柳荫后檐，桃李罗堂前。??暧暧远人村，依依墟里烟。??狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。??户庭无尘杂，虚室有余闲。??久在樊笼里，复得返自然。? （蔑视权贵，鄙弃官场，向往田园的隐士情怀。） 4）从此段中又可以看出陶渊明有什么样的隐士情怀？ 饮 酒 结庐在人境, 而无车马喧。 问君何能尔, 心远地自偏。 采菊东篱下, 悠然见南山。 山气日夕佳, 飞鸟相与还。 此中有真意, 欲辨已忘言。 4）从此段中又可以看出陶渊明有什么样的隐士情怀？ （从“室中之乐”到“园中之乐”，创造了一个安乐闲适、自由自在的意境，这就是作者想要的生活方式，也符合作者“质性自然”的本性，抒发了作者洁身自好、淡泊宁静、闲适自在的情怀。） 总结: 叙事线索是： 辞官—归途—抵家—室内生活—涉园—外出—纵情山水—如何度过余生。 抒情线索则是： 自责自恕—自安自乐—乐天安命。 全文主旨 《归去来兮辞》 是陶渊明辞官归隐之际与上流社会公开决裂的政治宣言。文章以绝大篇幅写了他脱离官场的无限喜悦，想象归隐田园的无限乐趣，表现了作者对大自然和隐居生活的向往和热爱。 练习一：指出下列句子的古今词义 觉今是而昨非 悦亲戚之情话 指出下列句子中的词类活用现象 携幼入室 眄庭柯以怡颜 园日涉以成趣 策扶老以流憩 时矫首而遐观 悦亲戚之情话 乐琴书以消忧 乐琴书以消忧 或棹孤舟 善万物之得时 练习二 指出下列句子是何种文言句式 1、既自以心为形役 2、童仆欢迎，稚子侯门 3、胡为乎遑遑欲何之 4、乐夫天命复奚疑 5 、农人告余以春及 6、 将有事于西畴 7 、复驾言兮焉求 * * 作者 欣赏 练习 结构 作文 主旨 朗读 陶渊明 靖节先生 五柳先生 东晋 屈原 形式自由，句式散文化 六 归 去 来 兮 辞 回去 语气助词 回去吧 题 解 写作背景 陶渊明四十一岁那年，最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》云，陶渊明归隐是出于对腐朽现实的不满。当时郡里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为了五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》。 归去来兮辞 课 文 朗 读 先听录音,后学生齐读 要求：注意朗读时的语气、节奏、感情。 第二部分（２．３）：写作者回 到田园后的愉快生活． 第三部分（４）：抒发诗人“乐 天安命’’的情怀． 学习第一段 句式：既自以心为形役 被动句 “为”表被动 内容分析： 归去之因：田园将芜 心为形役 已往 来者 昨非 今是 出仕 归隐 自责自悲 自恕自慰 具体分析第二段 归途 归心似箭 抵家 欣喜若狂 居室 舒适安逸 涉园 留连忘返 第二段:归家后的怡然自得. ★从第二段中找出表现作者高尚情操的语句，仔细加以品味。 （1）三径就荒，松菊犹存。 对简陋的居处表示满意，“松菊”喻高洁志趣 （2）倚南窗以寄傲，审容膝